《习作：写观察日记》教学设计
课题 写观察日记 课型 习作 授课时间 1课时 1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。 教学 2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 目标 3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。 4.练习修改习作。 教学 重点 把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 教学 难点 从哪些方面进行细致、准确的观察。 教具 准备 课件 教学设计 师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间 的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了导入 很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。 （板书：写观察日记） 【设计意图：与学生对话，拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣。】 一、激发学生的写作兴趣 设计意图 1 / 5
二、回忆日记格式。 （一）回忆日记格式。 1.学生齐读题目，说一说要求写什么？ 【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】 2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。 谁能说说日记的格式是什么？ 3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。 4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给 日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星 期几！（板书：给日记取个标题 第一行写上日期、天气、星期 几） 5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观 察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观 察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以 有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作 新课 文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一 教学 行写出写日记的时间和天气；写在作文本上的就是一篇文章，最 好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么， 第一行再出现写日记的时间。 6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的 《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前 所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日 记共同组成。） 7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到 的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。 今天，我们也可以写一写连续观察日记。 （二）确定观察对象。 1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观 察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什 么？ 2 / 5
2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变 化的过程、家里养的小猫。 3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。 三、指导观察方法，引导学生习作。 （一）指导观察方法 1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告 诉我们一下，你怎样去观察选好的事物？ 2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握 观察的方法。 （1）请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小 朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探 究到的该类事物的特点写在纸上。 （2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。 3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥 联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。 （1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让 学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己 每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感 知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。 （2）如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各 部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对【设计意图：让学生充分这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻调动眼、耳、鼻、舌、身子闻一闻花散发出来的香味。板书：观察植物（干、茎、叶等各等五官的视觉、听觉、嗅部分的特点，生长习性） 觉、味觉、触觉的功能，（3）如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。对所找到的材料进行感板书：观察动物（动物的外形、生活习惯等特点） （二）引导学生习作 觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事所感运用日记的形式当堂物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢？请大家写下来】 3 / 5
再读第44页苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，找出 能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。 2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛， 像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察 一个事物必须具体，细致。 3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。其实，只做到这一 点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层 面来描写。比如，看：眼睛看到什么？听：耳朵听到什么？触： 手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝 到什么？另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受： 大脑里想到什么？ 心中感受到了什么？自己的心情怎样？（板【设计意图：通过具体的书：有感受，记下来） 范文指导，让学生对比自4.所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观己的写作，从而进行修改，察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内提高自己的能力。】 的变化情况哟！ 5.学生开始写日记，教师巡回指导。 四、整理观察日记，组内分享日记。 1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细 致入微。 2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其 中，并加以指导。 3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。 五、教师进行总结，激发习作热情。 师总结：有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：仔细观察生活中课堂小结 及拓展延的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。爱默生更说过： 伸 细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听， 4 / 5
善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！ 写观察日记 给日记取个标题 板书设计 第一行写上日期、天气、星期几 观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性） 观察动物（动物的外形、生活习惯等特点） 有感受，记下来 教学反思 成功之处： 学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的事物以及它的发展变化过程，用词比较准确、恰当。 不足之处： 尽管设计得很好，但是本次习作也存在很多不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。
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(部编版)统编四年级语文上册《习作：写观察日记》表格教学设计
