历史教学中科学性与趣味性的统一-历史教学论文-教育论文
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摘要：传统的中学历史教学单纯将感性直观的历史课本辅助内容
及教辅材料当作教材正文部分的补充与说明，这种简单草率的处理往往起反作用。若改变这一现状，依托历史课本的辅助内容创新设计课堂教学，结合科学性与趣味性可以降低学生的认知难度，促使学生掌握正确的历史学习方法。新课程改革凸显素质教育的优势，倡导构建富有活力的历史课堂。教师在实践中要克服以往的常见误区，重视历史教学的趣味性，不能忽略历史学科自身的科学性。
传统的历史教学仅仅注意基于历史课本知识的全面灌输，而无视关键词：中学历史教学；科学性；趣味性
对学生探究与创新能力的培养。通过此种形式培养出来的学生视野狭
窄，思路闭塞，难以满足社会发展的需求。新课改主张以学生为中心，在多样性的教学任务中，使学生探究、感悟与体验历史。但在实践环节，因为部分教师在把握新课改理念时出现严重的误区，为激励学生学习历史，过度偏爱某些形式，忽略了历史教学本身所固有的科学性。为此，要正确践行新课程理念，教师必须注重统一历史教学的科学性与趣味性。
首先要确保历史教学的科学性，这是进行趣味性教学的前提。倘一、坚持历史教学的科学性，有助于学生记忆与理解历史
若历史教育丧失了科学性，趣味性也就变为单纯的热闹。因此，应切实把握科学性教学这一首要和重要的一步。科学性即指需保证历史教学内容的客观性，教师应科学系统地开展教学活动。这需要教师传授科学的历史知识与运用科学的教学方法，即正确无误地表述定义或概念，真切准确地进行事实论证、引述以及语言表达。在历史教学中，教师应当始终坚持将全面客观、科学真实的知识传授给学生。历史 发生在过去，属于客观现实，讲求科学性的历史课堂要求历史教师真实地再现史实，还原历史的本真面貌。坚持历史教学的科学性需要针对
如下方面进行改进。
中学历史教师素质的优劣，直接关系到历史教学的效率。优秀的（一）强化历史学习，提升自身修养
教学总离不开教育工作者丰富的学科领域知识、过硬的课堂教学基本功、深厚的人文底蕴以及先进的教学理念。历史教师的全部魅力都源于深厚的修养，这就要求中学的广大历史教师要广泛阅读，时刻站在学术的前沿和教研的制高点，在第一时间掌握最新的史料研究成果，并联系学生的学习现状，为学生讲解最新的研究成果。每位历史教师都应成为学者型教师，而不是人云亦云、擅长模仿的教书匠。
（二）深度挖掘历史课本，有效拓展历史知识覆盖面
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