人音版高中音乐教案
【篇一：人音版高中音乐鉴赏全册教案-已编辑】
人音版音乐鉴赏教案 第一单元 学会聆听
第一节 《音乐与人生》教学设计 第二单元 腔调情韵——多彩的民歌 第二节 高亢的西北腔
第三节 《独特的民族风》教学设计 第四节 醇厚的中原韵
第五节 《飘逸的南国风》教学设计
第三单元 鼓舞弦动——丰富的民间器乐 第六节 《鼓乐铿锵》教学设计 第七节《丝竹相和》教学设计 第四单元 国之瑰宝——京剧
第八节 《京剧大师梅兰芳》教学设计 第九节 现代京剧
第十节——历史悠久的亚洲传统
第十一节 《非洲歌舞音乐》教学设计 第六单元 欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐
第十二节欧洲民间音乐－－风笛 排箫 歌声 教学设计
第十三节 拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合 第十四节 《巴赫》教学设计
第八单元 划时代的音乐大师——贝多芬 第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计 第九单元浪漫幻想的音乐世界
第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计 第十七节—— 《钢琴音乐的奇葩》教学设计 第十单元 音响塑成的民族意识
第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计 - 1 -
第二十节 《俄罗斯民族风情》的教学设计 第十一单元 一个人的流派——德彪西 第二十一节《德彪西》
第十二单元 传统风格体裁的解体
——现代主义音乐的新趋向 第二十二节《勋伯格》 第二十三节 爵士乐
第十四单元 文人情致
第二十四节 《高山流水志家国》教学设计 第二十五节《西出阳关无故人》教学设计 第十五单元 新音乐歌声初放 教学设计
第二十七节《萧友梅与黄自》教学设计 第二十八节《聂耳》 第二十九节 冼星海
第十七单元：新中国的歌
第三十节《祖国颂歌》教学设计 第三十一节《乐坛新曲》教学设计 第十八单元 走向新世纪
第三十四节《新时代》教学设计 - 2 - - 3 - - 4 -
七、教学评价设计
本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的过程中，调动学生的联想与想像力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素溶入到作品分析中。初步学习鉴赏的方法，逐步认识音乐的社会功能，用其他艺术形式来表现音乐，提高学生的创造力和表现力，完成本节课的教学目标及重点、难点。
第二单元 腔调情韵——多彩的民歌 第二节 高亢的西北腔 一、学习目标：
1、聆听两个版本的《脚夫调》，比较舞台演出与原生态演唱带给人不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的真挚表达。
2、认真细致的聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并能在此基础上做适当的审美评价。
3、对民歌的基本概念有初步的认识；对西北民歌—尤其是对?花儿?、?信天游?要有较为明确的认识。 二、教学重点、难点 （一）教学重点：
感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识?花儿?、?信天游?等民歌体裁。
（二）教学难点：
探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。 三、教学内容：
《脚夫调》（陕西民歌）《上去高山望平川》（青海民歌）、《刨洋芋》（山西民歌）、 四、教学资源建议：
（一）人音社现有配套音像资源及教材资源。
（二）网上资源:直接搜索花儿及信天游、山西民歌等关键字。
【篇二：人音版高中音乐鉴赏全册教案-格式已编辑】
人音版高中音乐鉴赏全册教案 第一单元 学会聆听
第一节 《音乐与人生》教学设计 第二单元 腔调情韵——多彩的民歌 第二节 高亢的西北腔
第三节 《独特的民族风》教学设计 第四节 醇厚的中原韵
第五节 《飘逸的南国风》教学设计
第三单元 鼓舞弦动——丰富的民间器乐 第六节 《鼓乐铿锵》教学设计 第七节《丝竹相和》教学设计 第四单元 国之瑰宝——京剧
第八节 《京剧大师梅兰芳》教学设计 第九节 现代京剧
第十节——历史悠久的亚洲传统 音乐教学设计
第十一节 《非洲歌舞音乐》教学设计 第六单元 欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐
第十二节欧洲民间音乐－－风笛 排箫 歌声 第十三节 拉丁美洲音乐——
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