《\精彩极了\和\糟糕透了\》教学设计(二)
教学思路设计
《语文课程标准》在教学建议部分明确提出:\学生是学习的主人.语文教学应该激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情景.\关于阅读教学,标准中进一步提出:\阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考\要珍视学生独特的感悟,体验和理解.\学生已经有五年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备一定的语文学习能力.本课又与学生的生活实际接近,很容易激起学生情感上的共鸣.文中一些含义深刻,富有哲理的句子,既是学生理解学习上的重点,难点.也是激发学生思维的兴奋点.因此,对本课的教学,可以从\悟\字出发,着眼于学生的自主学习,自我感悟,悟情悟理.
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教学目标
1.知识目标:学习本课7个生字;正确读写下列词语:精彩,糟糕,誊写,敬仰,出版,谨慎,迫不及待,一如既往,引入歧途.
2.能力目标:能有感情地朗读课文.把自己感受最深的部分背下来. 3.情感目标:从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱. 教学重点
1.体会课文中含义深刻的句子的意思.
2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱. 教学媒体
生字生词卡片,小黑板(或课件),投影机,放映机等等. 教学时间 2课时 教学过程 第一课时
一,激趣导入,揭示课题
1.说出\糟糕\的反义词和\极\的近义词.
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2.导言:今天,我们要共同学习的这篇文章,题目就叫《\精彩极了\和\糟糕透了\》,读过带有这样有趣题目的文章吗 你猜猜课文所讲述的到底是一件\好事\还是\坏事\呢 二,检查预习,初步感知 1.检查预习情况.
朗读课文,重在校正字音和纠正读破的词. 2.学生当场识记生字词.
(1)给本课的七个生字组词.(可以在文中找,也可以自己想或查字典) (2)课件出示\读读写写\
老师建议正确读写下列词语;再请同学们根据个人喜好,在后边的横线上试着添上自己喜欢的三至五个词语.)
精彩糟糕誊写敬仰出版谨慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________ _________ _________ (3)互相交流识记方法.
学生也可以动手抄个别字词一两遍.(课堂上学生\动口不动手\不好.)
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三,尝试自读,讨论交流
学生默读课文,也可以轻声读书,可以查找资料,可以直接在课本上画画写写(在自己感受最深的语句旁加一点批注,有疑问的地方打个问号),还可以写读书笔记.学生既可以同座交头接耳;也可以离开座位找谈得来的同学切磋.老师则密切关注学生的自学状况,释疑解惑. 四,角色转换,生讲师听
组织学生就初步阅读的收获和不懂的问题进行交流.此时,教师则扮演类似\实话实说\主持人崔永元(或和晶)的角色,尽可能地让学生畅所欲言,充分表现.教师可进行画龙点睛式的插话,随机指导,并把来自学生的各种学习方法,学习所得及尚存问题以简要的表述方式写在黑板上.
五,朗读课文,领悟情感
1.听录音(或老师)范读,后自由读,个别读,分角色读.最后请几位学困生读个别段落. 2.朗读指导要点:
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(1)母亲和父亲对\我\的诗不同的评价及\我\不同的反应.如,母亲的兴奋和赞美,父亲的严肃近乎冷酷;\我\听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情,表现等孩子的一系列体验,都应努力读出来.
(2)课文最后两段,是作者对两种评价的冷静思考和独到见解,是成年后的理性认识,也应有别于前面的朗读.
3.想想课文表达了怎样的情感,然后把自己的感受和同学交流. 六,课堂作业 1.抄写生字.
2.抄写要求正确读写的词语. 七,课外作业
1.在课文中找出自己喜欢的短语,并画记起来. 2.在课文中找出自己喜欢的三至五个句子并熟读成诵. 第二课时
一,积累词句,升华情感
1.听写以下短语.听写后自己对照课文订正,再读一读.
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《-精彩极了-和-糟糕透了-》教学设计（二）
