辽宁盘锦 魏书生
一、班级要实现民主化。
民主管理是文明与进步时代的选择，大团体如此，小的团体——班级也是如此。 （一）班主任要为学生服务。
我认为班主任是船工、是公仆，是为学生服务的。我多次讲，班主任在岸边接了一届新学生上船，奋力将船划向彼岸，学生们上了岸，奔向远大前程了，老师又把船划回来接下一届新学生。学生一届届奔向远大前程，班主任却在这条船上由黑发变为白发。从本质意义上讲，班主任确实是学生的公仆，是为学生服务的。只有从这个意义上思考问题，班主任才不至于做凌驾于学生之上发号施令的蠢事，才不至于脱离学生实际去执行各种外行“婆婆”们的指令，才能摆正自己的位置，俯下身子给学生“当牛马”，把学生高高举起。
（二）建立互助的师生关系。
从师生之间是和谐的双方、不存在单方面受益的角度来讲，师生关系应该是互助关系：教师帮助学生发展、完善美好的人性，使人生有意义；同时学生也帮助老师进一步发展完善自己，使人生更有意义。1986年5月，我已经被任命为盘锦实验中学校长兼党委书记，有学生问我：“您还能做我们的班主任吗？”“为什么不能？”“我们看您太累了，抓教学工作，还要办工厂，搞基建，接待各地客人，外出开会，哪还有时间管我们呢？”“那我就请副班主任来管嘛！”“副班主任在哪？”“就在每位同学的脑子里。”我常跟自己带的两个班学生说：“我带班靠的是在座的135位副班主任，135位助手。如果大家脑子里的助手都帮老师管理班级，班级工作一定井井有条。反过来，如果学生不做老师的助手做‘对手’，不要说135个对手，就是一个对手，我也对付不了。”
（三）发展学生自然的人性。
育人，首先要尊重学生自然的人性。所谓自然的，就是在他们接受教育之前，学生的内心深处已经形成了一个宏大的世界。对这个“自然”的世界，我们显然应该因势利导，而不能置之不理。所谓人性，就是那些真诚、善良、勤劳、尊重人、关怀人和愿意为别人、为社会的利益做出自我牺牲的品质。人来源于动物界这一事实决定了人永远不能完全摆脱动物界，因此每个人的心灵世界中既有人性的成分，也有兽性的因素。人类在不断进化这一事实，又决定了人心灵中人性的成分会越来越发展，占主导地位，占绝对优势。教师的责任在于顺乎这一趋势，发展学生的人性。
（四）决策过程注重商量、对话和集体表决。
4
我们班级的每项制度，每件比较大的事，在确定之前都要有一个商量的过程，大家分别提出自己的意见，然后由集体或举手、或投票表决。
每届新生入学，我都建议第一周为无批评周，同学们发表意见，都觉得很好。一周结束了，有同学还建议，变为无批评月，建议一出又获得了赞同。许多同学还就如何避免犯错误及犯错误后的处理方式，提了很好的意见。
发展了学生自然的人性，学生便很容易意识到自己是命运的主人和班集体的主人。加上班主任有公仆之心，师生之间便很容易建立起互助的关系。有了互助的关系，决策很自然就要采取商量、对话和集体表决的方式。这样，班级的民主管理成为一种需要，就不是空洞的口号，而是实实在在的行动了。
二、班级要实行科学管理。
科学管理的表现形式之一就是要研究规律而后制定制度，制定“班规”、“班法”，从而使班级摆脱“人治”的不规则轨道，而走上“法治”的轨道。“法治”既可以避免班主任的失误，也可以避免学生因认识、情感的不稳定、不持久、不正确而导致的行为偏差。当然，科学管理是一个内涵很丰富的概念，我这里所谈科学管理，主要是指“法制（制度、计划、规定）管理”。
我们班级从三个方面进行科学管理，即建立计划立法系统，建立检查监督系统，建立反馈系统。
（一）建立计划立法系统。
我们从空间、时间、偶发事件三个方面，制定了一系列的计划、规矩、制度、程序。 1、从空间上讲，我们提出了“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干”的口号，即一个管理得好的班级，不应该出现没人管的事，也不能有不为班集体做实事的人。
我们经过商量、讨论，逐渐完善班长责任制、班委会成员责任制、图书保管员责任制、值日班长责任制、物品保管责任制、分担区责任制。这些制度都比较明确、具体。例如值日班长责任制规定：每天设一名值日班长，全班同学按学号轮流当。值日班长有十条职责：①负责统计当天出勤情况；②处理当天班级偶发事件；③带领两名值日生搞好室内外卫生；④组织全班同学做课间操；⑤组织做好眼保健操；⑥往黑板上写一条格言；⑦办好当天的班级日报；⑧组织同学上好自习；⑨组织好当天的长跑活动；⑩参加当天学校召开的班主任或班干部会议，完成学校布置的工作。这样明确、具体的制度，使没有当过班干部的同学也很易于执行。
总之，从空间上讲，大到运动会的各项组织工作，小到男女同学的发型，我们都有比较具体的规定。
2、从时间上讲，我们提出了“事事有时做，时时有事做”的口号，即每一件该做的事，一定事先安排好具体做的时间，不然的话，做事就常常成为空话。每段时间都要有
4
明确、具体、有意义的实事可做，这个实事也包括休息、娱乐、吃饭，使学生的生命之舟减少盲目性，增强计划性。经过长期讨论、实践、修改，我们逐渐完善了一日常规、一周常规、一月常规、学期常规和学年常规。
一日常规包括：春天时早晨到校锻炼30分钟后做记忆力体操；每天早自习前黑板上必须写一条新格言；每节课前必唱一支歌；自习课前用两分钟确定本节自习计划；中午放学开展路上记一个单词活动；中午12点之前将当天的班级日报夹到报夹子上；下午有一节课是活动时间，集体跑步后自由活动；放学前十分钟每人做100个仰卧起坐和100个俯卧撑（指毕业前）；每人写一篇日记；完成当天各种最佳作业量；晚间对一日情况作自我总结。
一周常规包括：周一调换座位，讨论本周班级工作重点；周二上美术课；周三上书法课，教唱一首新歌；周四搞竞赛活动；周五文学欣赏课；等等。这些事具体怎样做也都有明确、细致、具体的规定。比如星期三的教唱歌，过去是由班主任教。后来我在班里提出：“干部能做的事老师不做，学生能做的事干部不做”的口号，目的在于给干部、学生以更多做实事的机会，以增强做事能力与主人翁责任感。大家讨论通过了教新歌这件事由同学们按学号轮流做的决定。集体通过的决定最具权威性，不爱唱歌的、唱歌跑调的同学也都千方百计想办法完成自己的教歌任务。
每月常规是：月初定出本月德智体全面发展的计划，月末每个人都对本月计划执行情况进行总结等。这些实事的做法也都规定得比较具体。例如座右铭，班级规定在6厘米宽、9厘米长的纸上写三部分内容：第一，针对自己的心理弱点写一句激励自己的话；第二，写上自己平生最崇敬的人的名字；第三，写上自己在本班中要追上的同学名字。又如期末将各种最佳量作业分科装订成册，班级规定将本学期政、语、英、数等科作业，按科目集中在一起，按日期排好，装订后每科写好封面，写好自检报告，然后同学们分别复查，复查合格后，放教室后面统一保管。毕业后愿拿回去就拿回去，不拿回去仍在班级保管，以此激励学生们战胜自己的惰性。
每年我们还有一些必须执行的规矩。例如，元旦的联欢会我们连续四年不收一分钱，但大家玩得极开心；每年农历立春时节，我们班学生都集体到野外，踏着冰雪去寻找生命的踪迹；每年三月八日，班级规定每人都要为自己的母亲做一件好事，然后写一篇记叙此事的日记或作文，使母亲欣慰，并请母亲在文章上签字。我特别强调要热爱自己的母亲，因为一个不爱母亲，不会给母亲带来欣慰的人根本谈不上爱祖国、爱人民。每年五月，同学们都要到山里或海边游览一次……
事情看起来很多，但用统筹方法制定计划，安排进程，设计程序，就不至于顾此失彼，而使每件事都落到实处，且提高了办事效率。
对偶发事件也尽可能制定具体的计划，设计细致科学的程序。1986年春，全市修大
4
魏书生谈班主任管理
