要把握的题目的内涵。
四、桔园飘香——乐、乐、乐
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口头冲浪——比一比
（1）问题：大家学会了比较异同法了吗？想不想试试看下面两个题目有什么不同？应该怎么写？ 《属于我自己的空间》、《我的小房间》 （2）自由讨论发言，大家评议，教师及时鼓励。 ? 我有妙笔——写一写
1、总结：比较异同法是帮助我们提高辨别词语敏感度的一种极好方法，这种方法要求我们在最短的时间内，对看似相同，其实有异的关键词语准确加以区别，为快速作文创造良好的开端。我们现在还是动动手写写吧！
2、所列题目中任选一题，应用所学的比较异同法展开思路,快速作文。
（1）属于我自己的空间 （2）我的小房间 （3）难忘那一天 （4）记住这一天
五、摘桔收果——笑笑笑（点评课）
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相互品赏——高乐高
1、教师有针对性的指导修改一篇 2、学生小组合作评改习作 a) 审题方法用得好不好 b) 对字句修改、打分 c) 对内容评价、打分 3、向教师反馈
汇报评改情况，教师评价总结 4、激励完善作文
a) 在自己的作文上修改 b) 誊写
附板书设计：
比较异同法
1、概念：在看来相似的题目中，找出它们的不同之点 2、题目：写事的题目
（1）属于我自己的空间 （2）我的小房间 （3）难忘那一天 （4）记住这一天
第六讲：化简要素法
教学目的：指导学生了解化简要素的两种方法，能迅速掌握并加以运用 教学重点：化简要素的两种方法的理解和运用 教学难点：材料作文如何化简要素 教学步骤与安排：
同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转
一、手提桔灯——转转转
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成语接龙——爽又爽
快言快语 语重心长 长话短说 说一不二 二龙戏珠 珠联璧合 合情合理 理屈词穷
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你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪
二、点亮桔灯——闪闪闪
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开动脑筋——想一想 1、猜下面谜语
禁止放羊（猜一唐朝诗人；杜牧） 太白全集（猜清朝一名人：李鸿章） 半真半假（猜一字：值） 男生太多（猜一字：妙） 山东省阴天（猜一字：鱼） 大小一一俱全（猜一字：尖） 半部春秋（猜一字：秦）
教师总结：大家觉得猜谜有意思吗？其实猜谜也要掌握决窍。有时谜面提供的信息不多，需要我们尽可能挖掘信息；有时谜面会提供一些没用的、干挠信息，这时我们又应该聪明地把它们排除。这样才能准确地把握出谜者的心理，猜出谜底。可以说猜谜的过程就像是出谜人与猜谜人之间的一场智力的较量。
2、导入新知：
（1）思考游戏，谈谈启示：
问题：写作文是不是也是一场较量呢？
明确：写作文时审题也是如此，有时就像是出题人与写作人之间的一场智力的较量。我们要思考出题人的意图何在，我们要知道关键词语在哪儿，哪些又是无用的，只起干挠作用的词语。
今天我们就教给大家一种技法，它会告诉我们，在面对这种多要素文题时，如何撇开无关信息，如何合并相关信息。这种技法就是“化简要素法”。
（2）概念：所谓化简要素法，是指将比较复杂的多要素文题或材料作文题，通过合并和撇开的方式使之简略明确，从而使题旨更为明确，重点更为明显的审题方法。
（3）化简要素的两种方法：
①对多要素文题时，如何化简要素：多要素文题中的多要素不同割裂开来，否则文章就会显得杂散繁冗，没有中心。审题时应从几个要素的关系上着眼，将它们合并为一个新的要素，这样，文章的重点就清楚了。
练习：
a.出题目《荷花﹒荷叶﹒淤泥》，学生讨论，自由发言： 问题：说说拿到这样一个文题，你会如何处理？
提示：针对学生回答中暴露的问题告诉学生，这个多要素文题中的三个要素如果割裂开来，分别去写荷花怎么样，荷叶怎么样，淤泥怎么样，文章就会显得杂散繁冗。而小学生的对文章的驾驭能力本来就有限，文章的描写点过多，会分散他们的精力，结果导致文章没有中心和重点。
明确：到底该如何做？
审题时就从这三个要素的关系上着眼，将它们合并为一个新的要素，比如荷花由荷叶陪衬，而荷花、荷叶均为淤泥所养育，以此赞颂淤泥默默奉献，忍辱负重（因为人们在赞美荷花的同时，却贬抑了淤泥）的精神，则题旨、重点就明确了。
b.如何运用“化简要素法”分析《爷爷﹒爸爸﹒我》这样一个多要素文题？（先由学生讨论并请同学分析，老师作点拨）
明确：首先不能把它当成一个单纯要求写三个人的记人文章，不要按年龄大小依次介绍家中的男性成员；第二，从题目看，包含三个要素，这个要素的关系是三代人的关系。由这三代人，体现出的是时间的变更，时代的发展，思想观念的改变。因此在确定新要素时，应由此入手。或把这个题目写成反映时代发展的题目，从而突现时代发展对不同时代人的影响，写出不同时代的人各种观念的不同和冲突；或通过三代人生活的不同，来突现出时代的发展。
小结：注意事项从多要素文题中提取的新要素，应该是从文题的几个要素的联系中寻求到。 ②材料作文题，在审题过程中如何具体运用化简要素法： 材料：
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！“
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“为什么呢，我的孩子？”
“因为这里的每朵花下面都有刺。”
不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！” “为什么呢，我的孩子？”
“因为这里的每丛刺上面都有花。”
听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了深思。
a.首先请同学归纳，这则材料中包含多少个要素？（六个要素：A、母亲；B、第一个小姑娘；C、第二个小姑娘；D、玫瑰园；E、玫瑰花；F、玫瑰刺；）
b.根据要求，化简要素
首先给撇开AC两个要素，因为题目只要求就第一个小姑娘的说法展开议论；
接着可合并同类要素DEF，玫瑰刺长在玫瑰花下，玫瑰花长在玫瑰园中，所以，要素EF可以合并到D中去。
这样，六个要素只剩下了两个，即第一个小姑娘和玫瑰园。于是审题时只需要注意一个问题：即第一个小姑娘对玫瑰园的看法是否正确？
c.练习： 材料：
武汉市东湖之滨的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，流光溢彩，游人如织。于是，总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。
问题：你能不能根据这则材料写一篇文章？
附提示：这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。
这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，“反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。
（提示：这个练习材料主要适用于高年级同学，教师在讲授时可以适当取舍） 小结：对于材料文题要合并同类项和撇开次要项。
大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰 三、桔灯引路——碰碰碰 ?
玩中悟学——棒又棒 1、猜词游戏：
①古代航海、科学发明、辨别方向（指南针） ②继母、美丽、雪白、安徒生（白雪公主） ③鲁国、七十二、曲阜、教育家（孔子） ④金字塔、狮身人面、法老（埃及）
小结：游戏给你什么启示？抓住词语之间的联系来思考。 2、范文品味：
读范文《荷花·荷叶·淤泥》，自由发言，讲一讲范文中，小作者是如何从这三个要素中提炼出一个新要素的？
明确：小作者是抓住了三者之间的联系。
我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐、乐、乐 四、桔园飘香——乐乐乐 ? 口头冲浪——比一比
（1）问题：你能不能给大家出一个可以合并要素的题目，就像我们今天看到的这些题目一样？ （2）问题：大家谈一谈，这样一个题目，你准备如何合并要素，如何来写？
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（3）自由讨论发言，大家评议，教师及时鼓励。 我有妙笔——写一写
（1）总结：同学们，今天我们学了化简要素法，这个方法非常有效，适用于多要素文题和材料作文。
让我们拿起笔来，实践一下这种方法吧！
（2）所列题目中任选一题，应用所学的化简要素法展开思路,快速作文。 ①《老师·妈妈·我》 ②《昨天·今天·明天》③《轿车·飞机·神州六号》 看，胜利在向我们招手了。
现在进入快乐之旅的最后一站：摘桔收果——笑、笑、笑
五、摘桔收果——笑笑笑（点评课）
1、学生小组合作修改同一篇文章，代表发言，说明修改意见，大家评议，教师总结 2、学生两两合作评改习作 a) 审题方法用得好不好 b) 对字句修改、打分 c) 对内容评价、打分 3、向教师反馈
汇报评改情况，教师评价总结 4、激励完善作文
a) 在自己的作文上修改 b) 誊写 附板书设计：
化简要素法
1、概念：将比较复杂的多要素文题或材料作文题，通过合并和撇开的方式使之简略明确 2、方法：多要素文题 —— 合并
材料作文 —— 撇开
3、题目： （1）《爷爷·爸爸·我》 （2）《昨天·今天·明天》⑶《轿车·飞机·神州六号》
第七讲：联想拓展法
教学目的：指导学生了解联想拓展的三种方法，能迅速掌握并加以运用
教学重点：联想拓展三种方法的理解和运用
教学难点：1、相似联想和相关联想在讲授时应注意区别
2、学生理解联想的区别也不是绝对的
教学步骤与安排：
同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转
一、手提桔灯——转转转
? 词语万花筒——超级变变变
1、 出示：寒气袭人 天寒地冻 数九寒天 滴水成冰 寒风呼啸 2、 观察：这些词语都有什么特点？
3、 想想：还有哪些形容冬天寒冷的词语？
（寒意侵人 寒风刺骨 寒风怒吼 漫天风雪 冰天雪地 银装素裹 白雪皑皑） 4、超级记忆：给你两分钟，你能记住这些词语吗？（可以比赛的形式）
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? 头脑风暴——快又快
1、出示：蜻蜓 秋千（现场黑板作画）
2、同学们，老师画的是什么呢？那么，我们来个小比赛，你们能不能把它们俩联系起来想，用这两个词语说一句话呢，看看谁说的句子最棒！记住：一定要用上你们丰富的想象力哦！ 3、学生讨论后汇报，师生共同评价。
4、老师也想了一个句子，你们也来评一评：（出示：几只蜻蜓停在柳条上，风哥哥的手轻轻一推，蜻蜓们就荡起秋千来了。） 5、学生评价，好在哪里。（引导学生学会想象，让句子充满诗情画意或童话色彩）
6、小试牛刀：选择下面的任何几个词语，写一句话，希望你的句子充满诗情画意或童话色彩。 爸爸 大海 露珠 纸船 男孩 森林 篱笆 野花 秋千 草地 小河 云儿 烟火 星星 青山 泉水 夏天 蚯蚓 风筝 鸽子 蜗牛 女孩 广场 阳光 萤火虫 窗口 布娃娃 妈妈 小牛犊 雨点
7、学生试写后交流评价（凡有创意的都予以表扬）
你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪
二、点亮桔灯——闪闪闪
1、游戏: 根据所给三个提示词猜词
（1）桂花 后羿 兔子（月亮） （2）西瓜 太阳 冰棒（夏天） （3）桌子 网 运动（乒乓球）
（4）姚明 迪斯尼 白宫（美国）
2、下面这些事物能让你联想到什么？ × （1）招示牌上的禁止符号；
（2）作业本上的红叉叉； （3）未知数；
（4）数学上的乘号； ?? 弧线 （1）妈妈洗衣服时弯下的脊背； （2）一个人的屁股；
（3）一个人向上发展很缓慢，走下坡路很迅速； ??
绳子 （1）纤绳——三峡的纤夫； （2）拴在心灵中的绳；
（3）绞刑架上的绳——受难者；
（4）拉风筝的绳——田野上奔跑的孩子。
3、找两个完全没有关系的词，想一个情节，或者一件事，把这两个词联系到一起，比如说： 美国总统和邻居家的老奶奶。 （教师任选两个即可）
问题：通过这些游戏大家又没有得到什么启示呢？
明确：万事万物都是有联系的，通过联想就可以发展他们之间的联系。 4、结合游戏，导入新知：
（1）问题：那么什么是联想呢？
（2）概念：联想是从一事物、概念、方法、形象想到另一事物、概念、方法和形象的心理活动。 比如，红铅笔到篮铅笔，写到画，画圆到印圆点，圆柱到筷子。没有像鸟一样张开翅膀，自由自在地翱翔在蓝天上的幻想，就没有今天重于空气的飞行器——飞机的发明。小孩把折成的丫形树枝想象成手枪，做为玩具而玩得十分开心。这是因为小孩看到影片中的手枪，产生了Y型大体特征的直觉形象，
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启蒙萌芽作文基础篇教案
