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课程与教学论学科发展的机遇与挑战
作者：陈玲玉
来源：《世界家苑·学术》2024年第01期
摘; 要：课程与教学论是教育学科的一个分支，从发展角度分析，其硕士学位点名称、内涵的演变有利于为学科发展提供良好的归属与发展优势。在归属于教育学这个大的学科门类之下，也可以作为一种实践来改善师资游离状态，促进教师教育资源的整合。面对基础教育课程改革带来的挑战，课程与教学论在理论和实践研究上拓展其功能，促进课改走向深入。基础教育课程改革同时也为课程与教学论提供了丰富的研究空间，其学术研究群体不断壮大，成果也越来越丰富。面对学科发展新需要，为了提高研究生的专业知识面，促进学科间的联系、交流和沟通，提高教学效率和培养效益，研究生培养模式也有待积极探索，形成课程与教学论学术流派。
关键词：课程与教学论;学科发展;机遇与挑战
随着我国教育改革的不断实施，课程与教学论面临着新的发展机遇，同时也迎来了新的挑战。需要科学的课程与教学论进行有效的指导。因此，很多研究者对于教学论这门学科，开展丰富的理论与实践方面的探索，希望从不断的基础理论研究和教学实践探究中，获得新的发现和成果，更好的促进课程与教学论未来取得更大的发展。本文主要通过对于我国当代课程与教学论进行研究，结合过去这门学科的发展状况，开展深入的反思和探索，以期能够获得更好的启发，从而有效促进我国当代课程与教学论这门学科获得更好的发展。 一、我国当代课程与教学论的发展状况 1、面对机遇，教学论整体学科的深入发展
在我国当前教育深入改革的大背景下，对于课程与教学论这门学科的研究，也在不断深入推进，促进这门学科的整体向前发展。其具体表现在，一方面对于整个学科的发展脉络进行回顾和反思，反思这门学科的概念、价值、问题与策略以及历史发展等，并且利用西方话语的角度开展研究。同时，也在逐渐朝着“本土化”的方向发展。另一方面就是拓展整个学科的研究领域。在研究过程中，不仅注重学科史的发展，而且还注意与教学论相关学科的联系，同时，也比较注重教学论在实践过程中的发展，从而确立新的研究范式。 2、面对挑战，对于课程理论的反思和探索
在课程与教学论的研究过程中，尤其是在新课改的推动下，对于教学论的课程理论研究，已经取得一系列的成果，很好的推动了新课改的发展。在具体的反思和探索过程中，教学论的研究不仅注重教学目标的设置，而且还加强了对于课堂权利的研究，利用西方分权学说的原理，很好的提升了学生在课堂上的话语权。
课程与教学论学科发展的机遇与挑战
