《传染病及其预防》教后反思

《传染病及其预防》教学反思 乔楼镇初级中学 周景云

本教学设计总体来说是以基本事实入手，让学生学习新的生物学知识，符合学生的认知规律。具体操作上以常见传染病流感为主线，回顾历史，以大量的证据展现，将传染病的病原体、传染源、传播途径和预防措施一一呈现、贯穿始终。从疾病的发现、传播到最后的抑制，精心搜集大量资料，给学生感觉上的冲击，让学生体会传染病的相关知识。最后的小组讨论注重学以致用，让学生用本节课所学习的生物学知识解决生活中的问题。并且学生的总结展示调动了学生的积极性，课堂发言进一步培养学生的表达能力。反思本节课的教学，板书的呈现有些突兀，在时间和呈现方式的处理上应再斟酌。本章的主题是健康的生活，所以在课堂的最后对情感教育上可以再提升一步。

“学起于思，思源于疑”,问题是思维的火花。课堂上有效的设计问题，可以迅速抓住学生的思维，集中学生的注意力，激发他们的思维，调动他们的积极性，进一步使他们产生渴求掌握新知识的欲望。

这节课上完以后，一个明显的感觉是学生表现得还很积极，课堂气氛也较活跃。这与自主探究的学习方式有关，也与问题的设置有关。但也有很多不足之处：如环节之间的衔接，我过渡的就不太自然，没有使课堂达到浑然一体的效果；对学生的鼓励性评价语言太少，没能真正调动学生学习生物的积极性。

总之，生物教学任重而道远，在今后的教学中，我会多读一些教育理论的书籍，增加自己的文化底蕴；我会多向有经验的老师虚心请教；我会多反思自己的课堂等等，从而提高自己对课堂的驾驭能力。真心希望通过自己的努力，能给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！