《水圈和水循环》教案
吴国良
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）.了解水圈的组成、水体及水圈的特点； （2）.认识水循环的概念、类型、环节和意义； （3）.掌握洋流的概念、形成、分布和影响。
2、过程与方法：
（1）.结合图示熟悉各种水体的储量；
（2）.根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异。
（3）.联系气压带、风带的形成和分布，认识洋流的形成和分布规律； （4) .联系世界气候、渔场，分析洋流的地理意义。
3、情感、态度与价值观：
(1).增强节约用水和保护水资源的意识； (2).加深水资源有限性的认识； (3).增强认识自然、利用自然的意识。 【教学重点】
1、海陆间水循环的过程及地理意义。 2、洋流的形成、分布及对地理环境的影响 【教学难点】 洋流的形成、分布及对地理环境的影响 【课时安排】 2-3课时
【教学方法】 1．多媒体教学法；
2．读图分析讨论法； 3．案例分析法；
【教学过程】
导入新课
复习地球存在生命物质的条件。
水是生命之源，在《地球的宇宙环境》一节中也讲过：地球存在生命的条件之一是因为地球有生命之源———水，地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层就是水圈。
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第三节 水圈和水循环 一、水圈的组成 1、水圈的概念
地球上的各种水体，共同组成了一个连续但不规则的圈层——水圈。
材料展示
[材料] 课本材料 “地球表面71%被水面所覆盖，地球有水的行星之称”
思考讨论 ：地球上有丰富的水，但为什么许多地方缺水严重？
读课本图2-3-2 地球水体的存在形式及所占的比重 2、水圈的水体组成 水圈是由各种水体组成的。
分析缺水的原因： (1) 可利用的淡水资源储量小——自然原因 （2）污染和浪费严重——人为原因
实际上，陆地上冰川是淡水的主题，但不易利用，浅层的地下淡水、湖泊淡水、河水容易利用。
（转折导入）李白诗：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河水奔流到海真的不复回吗？
二、水循环及其地理意义
1、水循环的概念（学生看书自学）
水循环是指自然界的水在地理环境中通过各个环节连续运动的过程。 2、水循环的类型
板图讲解水循环过程（教师边绘边讲）
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拓展讨论: 引导学生讨论目前人类主要有哪些活动影响着水的循环
如修建水库、植树造林；跨流域调水（南水北调） 3、水循环的意义（学生看书自学）
地球上的各种水体通过蒸发（包括植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等一系列过程和环节，把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来，构成一个庞大的水循环系统。其意义有三点：
1）水循环维持着全球水体的动态平衡，促使水资源不断得以更新。
2）水循环既是物质流又是能量流，它使自然界的物质循环运动和能量传输得以转化。 3）水循环影响着全球气候，塑造着地表形态。
思考讨论 ：引导学生讨论“水资源可以永续利用”，并且是“取之不尽，用之不竭”的
（这应从正反两方面来加以辩证的认识：水资源处于不断循环更新状态，从这一意义上讲，水资源是可更新资源，是可以永续利用的；而在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的，如果人类用水量超过了水循环更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成缺水或水质性缺水，因此水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。）
课本活动 看图2-3-4和2-3-5：
讨论：比较两条河流径流量的季节变化有和异同，并分析其主要原因。 判断它们分别以那种补给类型为主。
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水圈和水循环教案
