关于民办高校大学物理的教学探讨
论文摘要：本文针对民办学院的教学现状及学生学习基础等多种缘故，提出在教学方式方面着手改良，来激发学生的学习爱好，旨在提高大学物理的教学质量和学生学习大学物理的能力和处置问题的能力。
论文关键词：大学物理；教学；教学质量；民办教育
从上世纪末，我国高等教育规模不断的扩大、高校层次也趋于多元化，民办高等学院确实是按新机制和新模式举行的本科层次院校，是高等教育在办学模式上的探讨与尝试，关于增进我国高等教育公共化发挥了重要作用。但在民办高等学院中，学生基础相对薄弱，如何让学生把握更多的知识、培育更强的能力是家庭、学校、社会一起关注的问题。大学物理学是民办院校理工类学生的一门重要的必修基础课，在培育学生的科学素养、工程意识和创新思维等方面起着举足轻重的作用，其研究思想和设计方式在培育人材的科技创新能力方面发挥着极为重要的作用。因此，不断地改革完善教学内容与方式，是该课程适应时期进展、造就应用型人材的需要。专门是在以培育学生实践能力和创新能力为目标的民办高等学院，其生源的特殊性，要求咱们探讨新的大学物理教学方式。
大学物理关于民办高等学院的学生来讲是超级难把握的一门课程，学习大学物理的爱好不高。这能够从两个方面分析：
一是由于持续几年的高校扩招，受客观条件的制约，不能不采纳学生合班上课，使这门“必修课”陷人“教师难教，学生难学”的窘境，不能达到预期的教学成效，教学质量有所下降。尽管学生的物理基础良莠不齐，可是教师在教学大学物理是依照大学物理教学大纲的要求进行的。由于受到课时的限制，教师必需在必然的时刻内完成教学任务。如此就会造成部份学生很难跟上教学进度，照顾不到一些学生的学习动态如何。并照大学物理教学大纲的要求进行的。由于受到课时的限制，教师必需在必然的时刻内完成教学任务。如此就会造成部份学生很难跟上教学进度．照顾不到一些学生的学习动态如何。而且教师只重视物理理论课的教学，教学仍然以应试为目的，不能激发学生学习的主动性和制造性。久而久之相当一部份的学生就失去了学习物理的爱好。
二是民办高等学院的学生是本科第三批学生，其高考成绩一样要低于第二批几十分。专门是大专生，存在着文化基础整体较差。尽管他们思想活跃、思维敏捷、动手能力强，但过于强调个人喜好，缺乏刻苦学习的精神。要紧源于中学时期没有良好的学习适应，自觉性、主动性较差。而且民办高等学院的学生家庭的经济情形一样较好，部份学生是在相对优越的顺境下成长起来的，心理经受力和调整能力相对较差一些。表现为自我估量太高或太低，有的学生始终不肯承认和一般本科学生的差距，致使对大学课程学习的难度估量不足。另外，大学物理需要必然的高等数学基础，可是很多学生对高等数学的学习也不尽人意，对学好大学物理缺乏信心，于是很容易产生畏难、厌学
的心理。另一方面，最近几年来，大学生为了就业和进展，他们的价值取向加倍务实，部份学生目光短浅、急功近利、金钱至上，把精力单纯地投入到热点知识上，以为大学物理学是基础课，而轻忽了大学物理的学习。
基于大学物理课的重要性，依照此刻物理教育的客观条件和大专生的自身特点，针对民办学院学生物理基础不牢固而且学习爱好不高等现状，结合学校的特点在教学中要注意一下几点来改善大学物理课的教学，提高教学质量。
一、提高大学物理的针对性和趣味性
大学物理再也不是高中物理，它是一个基础课程，是为专业课效劳的，可是和高中物理一样是学生最惧怕也是最头疼的一门课程，大学物理所含的所有理论尽管系统可是也不排除枯燥性，因此从一开始学习同窗们就带着抵触的情绪，对它望而却步，可是大学物理若是从实际问题动身，针对所教专业的具体情形来进行教学，与专业课有联系的章节要多讲细讲。比如电子信息工程技术、自动化专业，咱们重点讲解静电场、稳恒磁场、电磁感应等章节，专门是电容，电场能量、线圈的自感与互感等等。关于机械、建筑专业的学生，多讲力学、刚体力学、一些电介质，磁介质(磁性材料)，光学等知识，这些知识与他们的专业课联系紧密，是他们学习专业课的基础，因此同窗们爱勤学、乐于学这些章节。从而会增加学习大学物理和专业课的爱好，起到事半功倍的成效。而且要真正让物理“从生活走向物理，从物理走向社会”，结合现实中的实例去讲解有关问题，提高物理学习的趣味性，
关于民办高校大学物理的教学探讨
