名词解释
1、体育教学论：是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学现象、要素、本质以及内在规律的科 学和学科。
2、体育教学目标：是依据体育教学目的而提出的预期成果。
3、体育教学原则：是实施体育教学最基本的要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学 质量的基本标准。
4、体育教学计划：是体育教学设计的成果形式，是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制定的体育教学指导方案和教学过程实施方案。。
5、体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。
6、体育教学方法：是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。
7、体育教学环境：是对体育“教”和“学”效果有影响的，显性的和隐性的教学条件以及这些条件共同构成的教学氛围。
8、体育教学评价：是依据体育教学目标和体育教学的原则，对体育“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。
简答题
1、 简述发现式体育教学模式的指导思想和结构特征？
答：指导思想：以发展学生创造性思维为目标，以提高学生解决问题能力，增强学生获取新知识和解决问题、掌握学习和思考方法为主要目的的。
结构特征：①这种教学过程是将运动教材中有关知识和原理进行归纳和整理后，组成“问题串”和“探究课题串”，对每个问题和探究的课题都设有其验证、讨论和归纳的方法，然后将几个大的问题分别设计在各节课中；②其教学过程一般有问题提出、验证性学习、集体讨论、归纳问题和得出结论等几个主要的学习阶段，而运动的学习和练习则紧密地穿插其中。③在教学中除教学法和练习法之外，还比较多地运用提问—回答、设疑—假说、验证—发现、讨论—思考、归纳—总结等教学方法。
2、 简述技能掌握式体育教学模式的指导思想和结构特征？
答：指导思想：主要是依据运动技能形成规律而设计的，是以系统地传授运动技能为主要目的的体育教学过程。
结构特征：①教学的单元设计以某一运动技术教学为主线，以一定难度达到的需要来判断单元的规模，多采用中大型单元，单元教学内容的排列主要以技术的难度为顺序。
②教学课的设计以某个技能的学习和练习为主线，注重练习的次数和必要的运动量安排，主张精讲多练，注重对运动技能掌握效果的评价，有人也称这种教学过程为“三段制教学”。 3、 简述分解练习的方法与注意的问题？ 答：方法：（1）可按动作技术的结构顺序分； （2）可按动作技术的结构反序分；
（3）可按学习难度分； （4）可按身体的各部分动作分
注意：（1）划分动作时，应注意其相互间的联系，划分开的段落应易于连接完成并不破坏动作的结构；
（2）是学生明确所划分的段落或部分在完整动作中地位和相互联系； （3）分解法要与完整法结合运用； （4）切忌为分解而分解的练习和步骤 4、 简述选择体育教学内容的原则？
答：①与教学目标统一性原则。 ②科学性原则。 ③可行性原则。
④趣味性原则。 ⑤与社会体育和地区体育特色相结合原则。
5、 简述动作示范法的示范面组成要素和基本要求？
答：要素：①速度：教师注意根据情况运用不同的速度予以示范。
②距离：根据完成动作示范的活动范围、学生人数和安全需要等恰当选择示范距离。 ③视线：学生视线与动作示范面越接近垂直越有利于观察。
④视线干扰：应注意让学生背向或侧向阳光、风向，以避免视线干扰，利于观察。 ⑤多种媒介途径配合：示范与讲解、学生思维等紧密结合，争取最好的动作示范效果。
要求： ①动作示范要有明确的目的； ②示范要正确、美观。
6、 简述体育学习评价方法与主体？
答：1、教师作为结果对学生体育成绩的评定方法：①、教师对学生学习效果的“总结性”评价；②教师对学生学习的“过程性”评价。2、学生对“学习”进行评价的方法：①学生对学习的“自我评价”方法。②学生对学习的“相互评价”。3、教师教学评价的方法：①教师对教学的自我评价。②教师间的教学相互评价。4、学生对教师教学评价的方法：①学生在学习过程中对教学的随时反馈。②学生参加的评教活动。
7、 简述安全运动与安全教育的基本要求？
答：（1）教师必须周到的设想所有可预测的危险因素； （2）时刻对学生进行安全运动的教育；
（3）要建立运动安全的有关安全制度和安全设备； （4）在体育教学中要安排负责安全的小干部 8、 简述体育教材化的意义？
答：①、体育教材化可以精选出最符合体育教学目标和学生发展需要的那一部分内容作为教学内容，以避免内容的庞杂和在选择上的无目的性。
②体育教材化可以通过加工，使体育的素材更能符合体育教学的需要，以消除体育素材与体育教学内容之间的差异性。
③体育教材化可以通过编排、配伍的工作，使选出的但仍杂乱的体育教学内容更加具有系统性和整体性，以便更好地发挥体育教学内容的教育作用。
④体育教材化可以通过物质化的工作，使编辑加工后的、但还抽象的体育教学内容走近教学情景和学生，使体育教学内容更能成为体育教学的生动载体。
9、 简述制定教案内容的步骤？ 答：（1）确定课的教学目标 （2）排列教学内容 （3）针对教学内容组织教法 （4）安排各项教学内容、时间和练习的次数 （5）设计课的生理负荷和练习密度
（6）计划本课所需的场地器材和用具 （7）课后小结 三、问答
1.合理制定体育教学目标的意义 答：（1）充分发挥体育学科教学的功能：只有合理地制定了体育教学目标，才能明确要实现哪些体育教学的功能，如健身的目标可以帮助实现体育教学的健身功能；愉悦身心的目标可以帮助实现体育教学的满足乐趣功能。
（2）确保体育教学目的的实现：只有合理地制定了体育教学目标，才能稳妥的实现体育教学的目的。 （3）确保层层目标衔接，最终实现总目标：正确地制定好各个层次的教学目标，层层目标衔接是最终实现总目标的可靠保证。
（4）明确和落实体育的教学任务：体育教学目标决定着具体的体育教学任务。体育教学任务要以体育教学目标为依据，好的目标有助于明确教学任务，体育教学目标是“的”，体育教学任务是“矢”，有了明确的目标，教学的任务才能“有的放矢”，切实有效。
(5)体育教学目标规约了教学过程：体育教学目标不仅在方向上对体育教学起着指导作用，而且在具体的步骤和方法上也具有规约作用。
（6）指引，激励教师的教与学生的学：，科学合理的体育教学目标必定可以指引教师的工作，必定可以激励学生学习。
（7）形成检验教学成果的标准：教学目标是个到达点，是个标志，因此其本身就是很鲜明的和可判断的标准，阶段性目标的达成与否是在教学过程中进行体育教学质量评价的标准；而总的目标的达成与否就是在教学过程终结时给予体育教学质量评价的标准。
2、你对学习体育教学论的意义是如何认识的？
答：学好体育教学论，无论是对于正在从事体育教育专业学习的学生，还是对于已经在一线工作的体育教师来说，都具有以下几个方面的意义：
（1）清晰而正确的辨别各种体育教学现象： （2）统一有关体育教学的概念和术语：
（3）把握基本要素，概括的认识体育教学本质： （4）掌握体育教学基本规律，指导体育教学实践： （5）掌握体育教学方法，提高教学技能：。 （6）推动体育教学研究，完善体育教学理论： 3. 目前国际体育课程与教学发展的现状与趋势？
答：20世纪末，世界一些发达国家或地区体育教学发生了较大的变化，主要表现在：
(1) 在体育教学模式上，体育与健康教育相结合的课程模式，优点：体育是健康教育的手段之一，健
康教育是体育的主要目的之一，二者结合有利于彼此教学目标的实现和学校健康教育的落实；有利于学生终身体育意识和三维健康观的形成和巩固；有利于促进体育教师素质的整体提高。 (2) 从课程的基本理念看：促进学生健康发展，培养合格，健全的公民；关注学生的个性发展，个体
差异和不同需要，使每一个学生得到更好的发展；改变学生学习方式，培养学生自主学习的能力。 (3) 从课程目标看：重视学生的健康水平提高和全面发展；关注学生运动习惯和积极人生态度形成；重视学生体能和技能；强调培养学生参与健康社区和环境创设意识和能力。 (4) 从学习领域看：学习领域的划分有利于开发体育的多功能性，有利于实现体育课程目标的多种目标和价值。
(5) 从学习水平看：多层次的学习水平划分，有利于各地.各校根据实际情况灵活的安排课程的教学内容，有利于调动学校.学生学习的积极性。
(6) 从学习内容看：只有课程标准，没有规定具体内容，对不同的学习水平提出明确的.具体的.可操
作的目标或标准，并提出相应的建议，这给学校.教师和学生的发展留下很大的选择和发展空间。 4.选择体育教学方法的依据？
答：（1）要根据体育课目的与任务来选择教学方法：不同体育课的目的与教学任务需要不同的体育教学
方法。比如新授教材的教学，就得更多的运用语言的方法，示范和演示的方法，如果是练习课就要更多的使用练习法，比赛发等教法。
（2）要根据教材内容的特点来选择教学法：一般来说，不同性质的教材内容，要求采取不同的教学方法。体育教师应在仔细分析教材的基础上，根据教材的性质和具体内容的特点灵活而有创造性地选择适当的体育教学方法。
（3）要根据学生的实际情况来选择教学法：选择体育教学方法是否合适要看该教学法是否符合学生身心发展特征，是否对学生有帮助。选择体育教学方法时，教师要考虑学生对使用某种方法在年龄，智力，能力，学习方法，班级的学习纪律诸方面的准备水平。从学生具体实际出发，选择那些最能适应学生条件和能促进及发展学生技能的教学方法。
（4）要根据教师的本身条件和特点来选择教学方法：任何一种体育教学方法只有和体育教师的条件和特点密切结合时才能取得最佳的效果。因此，体育教师的条件和特长都会成为选择教学方法的重要依据。总之，教师选择教学方法，应根据自己的实际优势，扬长避短，采取与自己条件相适应的教学方法。 （5）根据各种体育教学方法的功能，适用范围和使用条件等来选用教学法：任何体育教学方法都不可能是万能的，都有各自的独特功能，适用范围和使用条件的限制，有各自的优点和缺点。因此，选择体育教学方法时，必须要认真分析教学法的功能，应用范围和条件。
（6）根据教学时间和效率的要求选用教学法：教学方法所需要的时间和工作效率也是不一样的，所以，在实际的教学中，选择某个教学方法时，也应考虑其所用教学时间的长短和教学效率的高低。体育教师应尽可能选用省时又有效的方法，以达到教学效果的最优化。
教学论
