Unit 3 What courses do you offer?
一、教材分析
这是《英语3（基础模块）》（高教版）第三单元的内容，主要让学生了解学习、培训和教育相关主要内容，通过听说熟悉有关选择培训学校时的相关表达方法，通过本课学习，需要了解Zhang Ling在澳大利来读书时做兼职工作的经历、感受及对未来的态度，从而结合自己的专业，谈论自己的兼职工作经历和对学生从事兼职工作的一些看法。 教学重点、难点
熟悉与培训内容相关的话题词汇、句型，并能熟练运用这些词句进行对话。
能听懂有关咨询培训内容的对话，并能在真实的情境中，使用相关词句描述与自己参加培训有关的内容。(1) To make Ss know some purpose of doing part-time jobs. (2) To make Ss talk about some advantages and
disadvantages of doing part-time jobs. (3) To make Ss think about their own future career plan.
能识别“what”引导的主语从句和“It is ...”的主语从句结构。 能区分“what”引导的主语从句和“what”引导的感叹句。 二、教学目标 1. 词汇目标
(1) 学生能识别offer, course, schedule, lecture, certificate, homepage, register的意思。
(2) 学生能用get a certificate, offer a course, register on line等重要词组来描述参加培训的相关内容。 2. 能力目标
(1) 能听懂关于课程名称、时间、证书和注册方式等的问题。
(2) 学生能运用 “I’m calling to ask if you offer ...” “Will I get a certificate?” “Are there any
part-time courses?”和“How do I sign up?”等句子咨询有关培训课程的咨询。
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To make Ss understand the text and grasp the useful information. To let Ss practice their reading skills.
To talk about their own views of doing part-time jobs.
To cultivate Ss teamwork spirit and form their ideas of career plan. 能识别what和it引导从句的作用和含义。
学生能使用what和it引导的主语从句，并能正确运用在具体的语境中。 3. 教学方法及策略
(1) 通过速读、略读、细读、找读等多种方法训练学生的阅读技巧和能力。
(2) 通过阅读练习、分析文章结构、帮助学生理解文章主旨与大意。 (3) 以任务型教学为载体，运用探究式的学习方式，通过双人活动、小组活动、小组竞赛等形式来完成教学目标，并在活动中培养学生的团队合作精神。 三、单元课时：6、
第一课时
Step I Lead-in
1. Show a picture of our training school to the Ss.
（设计意图：向学生呈现一张我们学校附属培训学校的图片，再问学生这是什么，这样
让学生有亲切感，并且直接进入本课主题。）
2. Ask Ss whether they had some training courses in the training school. （设计意图：先问学生是否知道本校附属培训校有哪些培训课程，然后接着问学生是否 参加过本校的培训课程，参加过什么课程，这个环节的设置，主要让学生用英语说出本校培训课程的名称。）
3. Ask Ss to name out some training courses they know. Teach the new words and phrases
（设计意图：上面第二个步骤已经让学生说了自己学校的培训学校的培训课程，这个环节是进一步激活学生思维，唤醒学生原有知识，说出除本校培训课程以外的其他更多的热门培训课程。） 4. Brainstorm
Training School
2
（设计意图：此环节教师把学生分为四人一组，让学生列出和“Training School ”相关的词汇，例如：certificate, courses, time等等，本活动的目的是通过让学生思考、讨论选择培训学校所关心的问题，激活学生的知识和语言，为后面的听力输入基本词句，让学生在听的时候不会有陌生感。） 5. Listen to the dialogue between Rick and Staff. (1) Listen and choose the right answer. What course did Rick ask about?
A. The course on English. B. The course on Education. C. The course on puter
(2) Listen and tick. 听录音，选出Rick询问时用到的句子。 （ ）① Will there be lectures on weekends?
（ ）② I’m calling to ask if you offer any night courses. （ ）③ When will the course start? （ ）④ May I know the course schedule? （ ）⑤ Do you offer courses on child education?
（ ）⑥ Can I get a certificate?
（ ）⑦ How do I sign up?
(设计意图：本环节让学生听一段小对话，布置了两个选择的任务：第一个任务是选择 Rick询问的培训课程；第二个选择任务是选择对话中Rick咨询培训课程中用到的问句。 第一任务完成的是书本里的Activity 2，第二个任务完成的是书本Activity3，但在第二个 任务中，增加了几句后面对话中出现的问句，加入这些问句作为选择项的目的主要是让学生能够对听力对话中出现的新的问句不会感到陌生。) 板书设计
Unit 3 What courses do you offer?
Words the useful expressions courses Training school
Do they offer the course I want to learn?
fee Can I get a certificate? schedule ...
3
certificate
puter English
Period Two
Step1 Review
Check the words and phrases
List them on the blackboard as the students say out Read them again and again Step 2 Listening and speaking 1. Listen and tick. (Activity 4)
Ss listen to the short dialogue and pick out the right picture.
（设计意图：在听短文之前，教师先指导学生讨论每幅图表示的学习方式，然后播放录 音，让学生听录音选出David选择的学习方式。最后教师检查反馈。本活动让学生听录 音来理解对话的主题，为后面的细节听力活动作准备。）
2. Listen and plete. (Activity 5)
Ss listen to the tape and fill in the blanks. Name David
Course ( ) Adult ( ) Kid
Subject ( ) Language ( ) puter
Type of class ( ) Full-time ( ) Part-time
Way to register ( ) Fax ( ) On line
（设计意图：在做本题之前教师先指导学生思考培训学校在登记学员信息时会登记哪些 项目，然后带领学生阅读一下题，了解听力过程中需要知道的项目，接着教师播放录音，学生完成信息卡。为取得较好的效果，教师可以在听对话前让学生对要提取的信息作一定的预测。本活动是细节信息提取的活动，学生在把握对话上通过第二次听录音获取更多的信息，进一步理解对话的主要内容，为本
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单元的学习做准备。）
3. Listen and fill in the blank.
Sally Good morning. This is Jinghai Training School. What can I do for you?
David Good morning. ________________________________ for adults. Sally Yes, we have courses on foreign languages and puter science for adults.
David What I want to learn is something new about puter programming. Sally Yes, we have courses on puter programming. David Good! ________________________________. Sally Sure.
David ________________________________.
Sally Yes. We have both night and weekend courses for those who have to work at daytime. David ________________________________.
Sally You can find our homepage on the Internet and fill in the application form online.
David Great! It is good news to me that I can register online. Thank you! Sally You are wele!
(设计意图：本环节主要是让学生再听录音，然后填上空格中的句子。在听录音前，教师可以让学生先看一下题目，对问句作一下预测。因为本人教的班级程度较好，可以这样做。如果英语程度不是太好的班级，教师可以把句子打乱放在一个方框中，然后让学生选择，这样可以降低难度。教参原本设置是听录音，画出重点句子，本人在这里改一下，变成填空，这样做是为了更好地让学生听细节内容，明白本课时学的重点句子，比仅仅是看着书听画句子更有效。) 4. Read the sentences.
（设计意图：上面一个活动已经呈现了本课中有关询问信息的句型，这一步骤教师带 学生读这些句子，起到一个巩固的作用，为句型的练习和应用作准备。）
Further education
Courses on foreign languages
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高教版中职英语基础模块 第3册unit 3《what courses do you offer》教学设计(精品).docx
