新修订小学阶段原创精品配套教材
《山谷中的谜底》教学设计
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teaching Design of \
教师：风老师 风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计 Excellent Teaching Design 《山谷中的谜底》教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学六年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 之一 佚名 第1教时 教学目标
1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、正确书写本课的生字。 学重难点
重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。 难点：生字的书写 教学准备 图片、课件 教学过程设计 一、猜谜导入 二、初读课文 三、精读训练 四、作业
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 同学们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”。这是什么？（花生）对！我说的“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。 板书课题：10 山谷中的谜底
以简笔画让学生理解“山谷”：两山之间低凹而狭窄的地方。
“山谷中的谜底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）
那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？
1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。 2、自学生字词。
（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。 惟一：只有一个，独一无二。 摧毁：用强大的力量毁坏。 （2）一了解的词语 女贞：树的名字。 （3）用钢笔描红、临写
3、指名试读课文，要求读得正确。 4、理清文章层次。
（1）（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 是谜面，哪一部分是谜语底？
默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第3～6自然段为第二段，谜底）
（2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）
（3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的“谜”的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。
1、指名读第一段，要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡，西坡”。
2、这条山谷有一个什么“谜”？ （西坡：长满……东坡：只有雪松）
从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。 3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。 1、用钢笔描红、临写 2、抄写生字 激趣导入 设疑激趣
动手实践，加深理解。 课后感受
学生学习这一文时，主要从课文的题目入手，让学生来解决一个个问题，从而达到了解课文内容，读通课文的目的。
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 第2教时 教学目标
1、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。
2、学习篇末点睛和对比的写法。 教学重难点
重点：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。 难点：学习篇末点睛和对比的写法。 教学准备
课文中的重点句子的演示、课件 教学过程设计 一、复习提问 二、继续精读训练 三、总结谈话 四、作业
魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜“？ 学生回答后，教者板书：谜西坡长满……东坡只有雪松 1、过渡：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们的启示是什么？今天我们就要进行研究。
2、指名朗读第3自然段，思考：这个谜是怎么揭开的？
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小学六年级语文：《山谷中的谜底》教学设计_1
