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“乡镇中心幼儿园学计划”幼儿园工作计划与“书香校园”评选汇报材料：让阅读润泽幼儿心灵汇编

“乡镇中心幼儿园学计划”幼儿园工作计划

一、指导思想：

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学的发展观，认真省、市教育工作会议精神和有关教育法规政策，紧紧围绕教育局、镇委、镇政府有关工作的要求，以人为本，与时俱进，坚持教育改革和教育创新，着力创建幼儿园文化，形成自身特色，进一步做到规划科学化，办学特色化，管理精细化。不断加强教师队伍建设，依靠全体家长和社会各方力量，不断提高保教质量，促进我镇幼儿教育事业的健康快速可持续发展，努力办好新埭镇人民满意的幼儿园教育。

二、工作目标

1、争创“嘉兴市文明单位”；

2、继续做好园本课程研究工作，完成省级研究子课题的第一阶段研究工作，出来阶段性成果；

3、努力配合实验幼儿园做好嘉兴市级研究课题子课题—幼儿园发展力评价体系和评价指标体系的研究工作；

4、中心幼儿园开展精细化班级管理研究，提升幼儿园班级管理质量；

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5、加大中心幼儿园教学研究力度，进一步苦练教育教学内功，加强课题研究成果的推广，形成教科研兴园的氛围；

6、继续保持全镇学前三年入园率94%以上的良好态势； 7、进一步完善中心幼儿园幼儿兴趣活动的探索研究，凸显幼儿园办园特色；

8、进一步做好对村级幼教点的网点调整工作，扩大中心幼儿园的网点辖区，逐步努力实现“实施农村学前教育向镇、街道和中心村集聚发展战略，充分发挥中心幼儿园的示范、导向作用，不断提升全镇幼儿园办园水平和办园层次。”的要求；

9、通过建造或改造等多种方式，进一步改善村级幼儿园办园条件；10、中心幼儿园专任教师大专学历比例达到60%及以上，大专进修在读率达90%以上。三、主要工作措施一加强制度建设，实现管理精细化。

1、健全德育教育制度，坚持以德育教育为重点，抓好园风园貌建设。继续以开展孝敬教育为切入点认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，探索“以孝敬教育为载体的幼儿园德育教育”。挖掘教育契机，对全体师生进行中华民族传统教育，宏扬中华民族传统美德。

2、加强师德师风建设，评选先进小组群体。唱响“发挥团队精神，提升整体水平”。

3、重视校园文化建设，开展班级文化、校园文化创建活动。把班级文化创建情况作为优秀班级评比条件之一。

4、进一步完善幼儿园内部管理规章的落实检查措施，尤其是岗位职责操作细化，加强过程管理，实现精神化管理目标。加大制度的学

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习宣传力度，努力使内部规章制度真正转化为全体教职员工的自觉行为。

5、强化过程管理，形成检查监督尤其是自查交流制度，突出“以人为本”的管理理念。

6、加强幼儿园法制化建设，组织学习教育法律法规，增强法制意识，努力实现“依法治园、以德立园、和谐兴园”。

二加大队伍建设力度，加快教师专业化进程。详见专项计划 1、加强管理队伍建设，坚持行政周例会制度，加强学习研究、团结合作。

2、进一步完善园本培训计划，制订教师培养规划，坚持利用周六及寒暑假教师休息时间开展教师培训工作。有计划进行教师理论培训、基本功培训和教育教学技能培训。全体教师参与教育教学技能比武活动。将教师参与培训状况与教师年度考核相结合，与教师培养工程相结合，与教师评聘相结合。园长是园本培训的第一责任人。

3、通过进一步与实验幼儿园挂钩结对，派骨干教师外出学习等形式。加强教学研究、课题研究，不断提高教师专业化水平，加快教师专业化成长步伐。积极组织并开展各类教学比武活动，以赛促训，形成良好的教学研究氛围。

4、加强班主任队伍建设，加强班级管理研究。倡导班主任根据个人个性爱好形成班级自身文化特色。

三加强中心幼儿园建设，彰显中心示范辐射作用。

1、进一步完善中心有关规章制度建设，实现制度育人、精细化管理。

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2、加强学习与研究，形成良好的教育研究、敬业奉献的氛围。进一步组织学习《幼儿园教育指导纲要》，切实做好课改实验有关工作，将新幼教理念扎扎实实地落实到教育教学行为中去。

3、加强班主任工作研究，班级管理规范化与个性化相结合，提倡创建班级管理特色。加强幼儿在园一日各环节管理，提高保教质量，巩固幼儿园良好的社会信誉。

4、加强教研组年级组建设，发挥团队整体功能优势，开展日常教学研究模式探究，形成良好的教学研究氛围。加强与实验幼儿园挂钩结对，培养中青年教师骨干力量。继续开展课堂教学评价分析活动，提高教学活动质量，并继续开展向村幼教学展示活动。

5、加强课题组研究活动，做好有关材料经验积累及应用推广，突出教育研究为教育工作服务的功能。对园本课程进行阶段性的整理，形成初步成果。着手开展幼儿园评价方面课题研究。积极完成省、地两级有关课题的子课题研究工作。

6、配合上级业务主管部门做好教学调研工作，并借力提高保教质量。

7、通过各类创建活动，提高幼儿园整体形象和办园质量。 8、加强家园合作教育，加强幼儿园与社区、小学等单位的联系，优化幼儿园教育环境，提高幼儿园办园品位。

四加强村幼规划发展，逐步实现教育均衡化。

1、做好2005学年度的网点调整有关工作。做好2006学年的事业发展摸底工作。

2、做好2009年——2012年网点调整及村幼发展事业规划的调整工作。

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3、在政策允许下，着力加快村幼建设发展。 四、常规管理

1、进一步探索幼儿在园一日活动的科学安排； 2、进一步细化保育员一日各环节的保育工作； 3、进一步强化保健工作的记录制度；

4、进一步加强安全卫生工作管理尤其是食堂的管理； 5、进一步加强固定资产管理力度；

具体工作见有关责任科室及负责人的专门计划，计划制订分工： 略。

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“书香校园”评选汇报材料：让阅读润泽幼儿心灵

大家好！

这几年我园一直致力于“书香校园”的建设，创建浸润式阅读环境让师幼自主阅读，开展丰富适宜的阅读活动全面提升师幼阅读素养，薪火相传引领家庭阅读品质提高。

一、创建浸润式阅读环境

我园积极营造“书香校园”氛围，创建了图书量丰富的教师图书借阅室、幼儿图书阅览室、温馨的公共阅读区、班级图书角，小、中、大班走廊分别张贴图文结合的童谣、三字经、弟子规供幼儿诵读。

1.教师图书室开启阅读之旅

教师图书室有专门的管理人员，有相应的图书管理和借阅制度。老师们可以随时借阅。我们所购置的每一本书都是精挑细选的，仅幼教刊物就有五十余种。所有人员只要外出学习，看到专家推荐的书目马上就到当地书店购买。只有教师的阅读观念转变，爱读书、好读书才能带领孩子开启阅读之旅。

2.幼儿图书室播下阅读的种子

我园创设了内容丰富、环境温馨的幼儿图书室，在这里有两千多本经典绘本供孩子们自主选择。孩子的图书大多都是绘本读物，以读图为主，情节生动有趣，画面美观精致。幼儿图书阅览室每天开放，让每个孩子都有机会读到精美的图书，以激发幼儿的阅读兴趣。每个班级均有固定的阅读时间，由教师引导幼儿开展阅读交流、新书推荐等活动。

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3.公共阅读区使阅读走进幼儿生活

我们强调只要走进幼儿园幼儿就会与图书相伴，公共阅读区摆放着精巧别致的图书架和舒适的沙发，一本本精美的图画书吸引着家长和幼儿，我们依据幼儿兴趣和学习需要将图画书投放到不同区域，幼儿学会了自主阅读。

4.班级图书角使阅读成为常态

班级图书角的创建可满足幼儿随时随地阅读的需要，使阅读成为一种自觉的行为和习惯。班级图书角的图书会随着主题的发展和阶段性更新而丰富，长期的阅读使得幼儿养成了良好的阅读习惯，班级中时时处处可见幼儿捧着一本书聚精会神阅读的场景。

二、丰富适宜的阅读活动全面提升师幼阅读素养 下面我从教师读书活动和幼儿读书活动两个方面汇报 （一）教师读书活动

我们倡导教师与好书为伴。要求教师制定个人读书计划，并要求教师做好读书笔记，做到四勤——勤读、勤做、勤思、勤写。具体活动有以下几种

1.“浸润心灵?启迪智慧”读书交流活动

每月底举行一次年级组的读书交流活动，选出优秀的老师学期末举行一次全园的读书交流活动。在交流中思维的火花不断地碰撞，老师们既学到了新知识，开阔了视野，获得了提升和发展，又增进了同事间感情。

2.“走进绘本?畅享精彩”绘本教学活动

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我们充分考虑幼儿的阅读兴趣，选择画面清晰、形象突出、情节简单、内容健康的绘本，每周开展一次绘本教学活动，让他们在听故事中品味绘画艺术，在欣赏图画中理解故事。

3．“童话一席谈”绘本沙龙活动

每个月我们都会利用教研时间，在年级组开展绘本沙龙活动。每次活动以一个经典的绘本故事为主题，由主持人（主持人轮流担任）朗诵，大家共同阅读、讨论、分析，共同探讨绘本对儿童和对成人发展的意义。

4．“声音里的童话”教师讲故事比赛

每个学期我园都会举办“声音里的童话”教师讲故事比赛。通过这种活动，教师的语言表达变得更加得心应手、自然流畅，更加吸引幼儿走进童话世界。

5.“书香四溢?美文朗诵”活动

每年开展“书香四溢?美文朗诵”活动。今年四月份我们先在年级组开展，每年级组选出三名优秀教师再参加园里的朗诵活动。老师们逐渐爱上了文学、爱上了朗读。

通过一系列的读书活动，现在我园的老师把读书已经当成了一种习惯，一种享受。

（二）幼儿读书活动

在我园开展的幼儿读书活动有以下几种形式 1．“我的图书我做主”快乐自主读

幼儿图书阅览室、公共图书区、班级图书区丰都是孩子们自主阅读的快乐天地，孩子们从开始的乱翻书转变到逐页翻书，学会了读

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图，在阅读过程中还认识了一些文字，从不喜欢去图书角到积极主动去读，思维能力、阅读能力、表达能力都得到了发展。

2．温情相伴，幸福“素”阅读

我们充分利用幼儿一日生活中的各个时间段，通过多样化的师幼共读，让孩子享受阅读的快乐。我们的师幼共读是“素”读，是原生态的阅读。素读，提倡的是多朗读，少解读。

3．“童心如歌，书香如蜜”图书漂流活动

图书漂流的图书均由班级幼儿和爸爸妈妈精心挑选并捐赠。为有效调动亲子阅读的兴趣和水平，我们自己设计制作了“图书漂流袋”，其中放置了幼儿捐赠的图书和阅读感想记录本。图书的传递使得家长由原来的无视、捐赠破旧图书等，发展到目前的踊跃参与、有的捐赠数量不止一本，有的是两、三本、还有的全部是崭新的系列丛书等，极大的转变了家长的教育观念。家长在读书感受记录本中写到“我觉得这个活动特别好，可以培养孩子的阅读习惯，也可以营造家庭的读书氛围，和孩子一起读书，让孩子感受到故事的乐趣，也感受到被关爱的温馨，有利于孩子身心的健康成长。”

4．“我是故事大王”幼儿讲故事比赛

我园在每年“六一”儿童节来临之际，都会组织一次幼儿讲故事比赛。故事大王比赛中孩子通过选故事、读故事、讲故事的过程，克服了胆怯的心理，树立了自信心，提高了语言表达素养。

5.“放飞童心、快乐成长”童话故事表演

我们引导幼儿不受阅读材料上文字、画面的束缚，通过“朗读、讨论、再现”进行绘本故事、童话剧表演，让孩子将有限的阅读内容延伸为无限的阅读空间。

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6.“温馨时光”亲子阅读

我们积极倡导家庭亲子阅读，我们通过家长会、QQ群、微信等多种方式向家长推荐适合孩子的图画书，有时还会把家长请到幼儿园在老师的指导下和孩子一起阅读，这样家长指导孩子阅读的能力和意识提高了。

7.“爱心满书屋”图书捐赠活动

大班孩子们在临近毕业前，将自己喜爱的图书慷慨捐赠出来，留给园里的那些弟弟妹妹们。这些图书，就像一颗颗爱的种子，在老师和孩子们心中生根、发芽、开花、结果，让图书有了新的阅读生命。

通过书香校园建设，改变了我们的办学理念，我们体会到一所幼儿园要持久发展，必须走内涵发展之路。通过书香校园建设，让教师在阅读中品味人生、获取智慧，享受幸福的教育生活；让孩子在阅读中滋养心灵、体验快乐，把每一天的生活都过成童话；让越来越多的家长享受亲子共读的幸福时光。通过书香校园建设，我园也取得了一些成果，我在20**年全国幸福教育书香论坛中作为代表发言，课题研究《幼儿园开展绘本阅读活动的实践研究》20**年被市教科所立项，20**年姬淑芳老师的《让绘本阅读插上快乐的翅膀》在中国学前教育论文评选中荣获二等奖。

书香校园建设是一项长期的工程，需要长时间的努力，我们将一直坚持下去。我们的愿望是希望通过若干年的努力，所有的孩子都能从读书中不断汲取成长的力量，所有的老师都能从读书中不断获得教育的智慧，所有的学校都能在书香校园的浸润中创出学校的品牌和特色。

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