教学目的
1了解伟人的历史成就，建立起更宏大的人类发展视角，培养有思想的社会主义接班人。 2 理清本文的思路，分析本文的概括性的语言，培养思维的逻辑性。
3 赏析本文语言的生动性，体会本文深沉的思想感情，进而体会恩格斯伟大的人格魅力。
教学重点
理清本文的思路，分析本文的概括性的语言，赏析生动的语言。对马克思的伟大成就有基本了解。赏析恩格斯富于表现力的语言，从而对恩格斯有一定的感知。
学法：对比阅读、朗读品析
课时：两课时
材料准备：“马克思介绍” 一份打印资料。
第一课时：
学习目标：浏览课文，了解马克思。比照材料，体会本文的高度概括性。
课件展示导入文字：
卡尔·海因里希·马克思（德语：Karl Heinrich Marx，1818年5月5日－1883年3月14日生于德国。他对整个世界的发展影响巨大，在他的思想引领下，世界诞生了共产运动，马克思主义更深深影响了世界上最大的社会主义国家，也就是我们中国。所以在学习文章之前，我们先通过一份资料了解这位伟大的思想家。
阅读材料展示
1845年，马克思参与编写《前进周刊》，在其中对德国的专制主义进行尖锐的批评。普鲁士政府对此非常不满，并要求法国政府驱逐马克思。同年秋，马克思被法国政府派流氓殴打，驱逐出境，被迫来到比利时布鲁塞尔。1845年12月，马克思宣布脱离普鲁士国籍。
其后和恩格斯一起完成《德意志意识形态》一书。书中批判黑格尔的辩证法，并对费尔巴哈唯物主义的不彻底性进行分析，从而第一次系统阐述他们所创立的历史唯物主义，明确提出无产阶级夺取政权的历史任务，为社会主义由空想到科学奠定初步的理论基础。1846年初，马克思和恩格斯建立布鲁塞尔共产主义通讯委员会。1847年，马克思和恩格斯应邀参加正义者同盟。1847年6月，改组同盟并更名为共产主义者同盟，马克思和恩格斯起草同盟的纲领《共产党宣言》。此后1848年革命席卷欧洲，也波及到比利时。1848年3月，马克思遭到比利时当局的驱逐。在法国临时新政府的邀请下，马克思夫妇回到法国巴黎，恩格斯也抵达巴黎。
1848年4月，在德国无产者的资助下，马克思和恩格斯一起回到普鲁士科隆，创办《新莱茵报》。随后所有的编辑或遭司法逮捕，或遭驱逐出境。1849年5月16日，马克思接到普鲁士政府的驱逐令。5月19日，用红色油墨刊印的《新莱茵报》最后一号第301号出版。6月初，马克思又来到巴黎。他被迫选择或是被囚禁于法国布列塔尼（Brittany），或是再次被迫驱逐。8月，马克思被法国政府驱逐，前往英国伦敦。从普鲁士派驻英国的密探报告提到马克思似乎从不刮胡须来看，马克思在英国仍被普鲁士政府所监视。
在伦敦，马克思度过了一生中最困难的日子。在5年时间里，马克思因为经济和债务问题，精神焦虑，受疾病所苦情绪不佳，四个孩子中的三个去世。但在这期间，马克思曾翻阅伦敦大英图书馆里的许多相关的资料并写出他的最重要著作——《资本论》（第一卷）。马克思在思想上是富有者，在经济上却是贫困户，这位对资本主义经济有着透彻研究的伟大经济学家，本身一贫如洗，他的一生是在贫困潦倒中度过的。马克思没有固定的工作，一家人的经济来源主要靠他极不稳定而又极其微薄的稿费收入，加之资产阶级对他的迫害和封锁，使饥饿和生存问题始终困扰着马克思一家，差不多把马克思置于死地。在颠沛流离的生活中，他常常囊空如洗，衣食无着，在困境的泥沼
中挣扎。 关键时期恩格斯承担起了经济上帮助马克思的重任。他为了帮助马克思，毅然到家族公司从事了自己不喜欢的工作长达二十年之久。
1864年9月28日，马克思参加第一国际成立大会，被选入领导委员会。他为国际起草《成立宣言》《临时章程》和其他重要文件。1867年9月14日，《资本论》第一卷出版。后两卷为在马克思死后，由恩格斯倾尽心血，整理其遗稿，分别在1885年、1894年出版。由于被许多国家驱逐，到处流亡，他曾自称是“世界公民”。
1881年12月2日，燕妮·马克思去世。1883年3月14日下午两点三刻，伟大的思想家马克思在伦敦寓所辞世，享年65岁。后与燕妮合葬于伦敦北郊的海格特公墓内。恩格斯发表墓前演讲，约有20人参加葬礼
学习一：梳理内容，提取信息，感受马克思。
本文介绍了马克思的哪些方面？
学生活动：勾画重点语句，简要回答这个问题。
教师逐步明确：
两个发现——人类发展的规律，资产阶级的特殊的运动规律。
每个领域都有深入的发现。（教师点拨，这是对伟大发现的补充说明）
提示学生注意：“甚至在数学领域”
教师点拨：这么多发现，够伟大吗？
师生明确：恩格斯说远远不够——他首先是一个“革命家”。 教师追问：他做了哪些革命实践？
教师点拨：这些办报、组织协会的革命成果我们时隔百年，不能理解，同学们能从其他地方发现，他的革命行动成就很大吗？（引导学生找侧面描写）马克思是当代最受忌恨和最受污蔑的人……
教师总结：革命理论和革命实践
问题二：光这些的伟大还是不够，还有吗？
等学生发现：还有他的高尚品德，然后要求学生齐读最后一段。
教师内容总结：
恩格斯从对马克思生平的追忆概况内容扼要，从大方面着眼，抓住了他最重要的成就。从理论到实践，从深度到广度，从工作到品德，马克思都的确是一位伟人！
第二课时 比较阅读二
导入：
本文与材料不同的是作者恩格斯的感情和语言魅力。恩格斯是马克思最亲密的伙伴，战友，同样是跨越时代的伟人。这篇文章充满了个人感情，更显示了恩格斯的伟大的魅力。你能品味到吗？
研读活动：品味感情，体味语言技巧，感受恩格斯
学习一：能找到富含作者感情的语句，并尝试有感情的朗读。此处较为容易，不再展开。
学习二：恩格斯语段中思维逻辑与语言艺术表达的完美结合。请和老师一起分析其语言的特点。 （学习要点：每段的结尾句都能够对前面的陈述议论起到强调作用，让人能够思考回味。） 教师举出例子，如果学生研读不够充分，就多举例子。 例子一
这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
解析：第一句已经说明了损失，第二句再次强调了这个损失。 例子二
一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。
解析：最后一句，从局部角度再次强调了马克思在革命理论研究上的巨大成就。 例子三
因为马克思首先是一个革命家。……老实说，协会的这位创始人即使没有别的什么建树，单凭这一成果也可以自豪。
解析：单凭这一成果也可以自豪，联系前文众多成就，更让人感觉马克思革命工作实践的巨大成就。
总结：在恩格斯的行文中结尾句总是能起到强化的作用。
（学生还可以品味：而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。 联系“最受忌恨……”再次感受马克思的伟大的品德。）
总结：
其实，恩格斯从精神和物质上给了马克思长期的巨大的支持，而且在马克思逝世后继续领导了共产主义运动。他是一位伟人，然而在本文中我们看到，在马克思面前他是如此的谦逊，对马克思的感情是如此的真挚。
通过这篇文章我们首先了解了伟人马克思，进而品析了恩格斯的极具概括力和表达技巧的语言，进而也感受了恩格斯伟大的人格魅力。让我们向伟人学习，树立伟大的目标，结交伟大的朋友，创造伟大事业！
作业：
通过搜索恩格斯的生平介绍，写一篇《在恩格斯墓前的讲话》。可以参照本文的提纲，从革命理论到革命成就再到高尚品格来介绍恩格斯。写一写。如果能用到恩格斯的独到的抒情性语言方式更好。
案例分析
从理性到感性的一次尝试
本文，曾经让人觉得枯燥无味，与学生距离太远。但是我觉得从新时期以来，我们中国人的思想在发生转变，不再浮躁。中国正在走向复兴，伟大的时代仍然呼唤伟大的人物，呼唤伟大的人格精神。从这个角度来讲，这篇文章并不陈旧，反而非常的“时尚”，正是符合时代的需要。
如何让这个看上去充满了与学生无关的政治哲学词汇的文章，成为语文课堂学习的鲜活的例子。我注意了两点。
第一个，通过对比阅读，让学生体会本文的高度概括性，从而对马克思有个整体认识。
课文学习之前交给学生的阅读材料有两目的，第一是让学生能够更多的了解马克思，从而对本文产生兴趣。马克思和历史上一切的伟人一样，都是产生于风云激荡的乱世，在艰难困苦中不懈努力有所成就。马克思不应该因为是中国人都熟知的伟人，所以就无需介绍，恰恰相反，一般的人早已经忽略了马克思的伟大的人生历程。所以马克思的生平介绍对于中学生的思想教育来讲是一个极好的素
材。所以我认为课文学习之前对马克思的详细介绍非常重要。然而如何概括一位伟人的伟大成就并概括他波折的一生，这就成为一个难题。这样通过对比阅读，学生才能体会到本文的高度概括的特点。
第二个，通过品析语言，让学生体会本文的高超技巧，从而对恩格斯产生深刻印象。事实上我认为从语文学习和情感熏陶的角度，第二个才更是重点。本文属于演讲词，学生如果能通过文章阅读，感悟恩格斯深沉浓郁的感情和高超的语言技巧，从而真正的批文入情，关注到演讲者，这才是本文的重要目的。再通过引导学生课下对恩格斯的信息收集，学生一定会对恩格斯的伟大的友谊，无私奉献的精神产生深刻的印象，从而升华了人格。
在课堂学习上，学生对于这类文章有畏难情绪。然而语文阅读不能只限于文学化的文本，不能只是轻松阅读。要做学问就得肯钻研的净胜。我希望能够让学生带着研究的心态进去，又带着真善美的感悟出来。从理解马克思到感悟恩格斯。
学生在整个学习过程也是达到了这个设计目的。
在马克思墓前的讲话教学案例
