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教育心理学复习笔记之品德的培养
第十章 态度与品德的形成
第四节 良好态度与品德的培养
教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改态度和品德，常用而有效的方法有 说服、榜样示范、群体约定、价值辩析、奖励与惩罚。
一、 有效的说服
二、 树立良好的榜样
三、 利用群体约定 具体可按如下程序操作
1) 清晰而客观地介绍问题的性质;
2) 唤起班集体对问题的意识，使他们明白只有改变态度才能更令人满意;
3) 清楚而客观地说是要形成的新态度;
4) 引导集体讨论改变态度的具体方法;
5) 使全体学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都承担执行计划的任务。
6) 学生在执行计划的过程中改变态度;
7) 引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化。
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四、 价值辩析 不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个子过程
1、 选择阶段
1) 自由选择
2) 从多种可能范围内选择
3) 充分考虑各种选择的后果之后再行选择
2、赞赏阶段
4) 喜爱自已的选择并感到满意
5) 愿意公开承认自已的选择
3、行动
6) 按自已的选择行事
7) 作为一种生活方式加以重复
五、 给予恰当的奖励与惩罚
1、 奖励
首先要选择、确定可以得到奖励的道德行为。
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其次应选择、给予恰当的奖励物。
2、 惩罚 当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：
一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、谴责等
二是取消个体喜受的责无旁贷或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。
3、 除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小姐道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。
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