有心理描写的作文600
【篇一：作文专项训练--心理描写(明)】
昂立教育作文专项训练 灵 活 运 用 心 理 描 写 一、掌握概念和作用
1、思考：我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句更好，好在哪里？
有什么作用？
1）①这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没
回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许…… （选自习作《等待的滋味》）
②这时我等得有些慌了，真不知道妈妈去哪里了，真想死人了。 2）①但是我还不服气，口头答应着，心里却想到：“图还是我画的不错，
至于实在的情形，我心理自然记得的。”（选自《藤野先生》） ②但是我口头答应着，心里却不服气。
2、品析：每组句子的第一句都通过具体的心理描写，突出了人物的个性，
使形象更丰富、更饱满。例如第1组第①句形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理，第2组第①句则表现作者鲁迅学习方面的执着和任性的特点。
而每组第②句则无具体的心理描写，语句既不生动，人物形象也显得枯燥无味。 3、特征。
好处和作用：突出人物个性，丰富主人公形象，增加文采，让文章更加生动更吸引读者。 二、掌握写作方法和技巧
（一）掌握各种心理描写技巧
1、写作技巧一：内心独白 内心独白：就是主人公的自言自语，即让人物心灵说话，把人物心理所想的用语言对话形式描写出来。语句标志：一般有引号引住心理对话内容。
例句1：“完蛋了吗？”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨
吧……” 可是，她立刻又鼓着勇气严厉地说：“完蛋了！”（选自高尔基《母亲》）
例句2：我闭着眼暗暗对自已说：“不会考砸的，不会的，我是数学学习的
榜样，我从来没失败过！”（选自学生习作《失败的感觉》） 2、写作技巧二：直接式心理描写
直接式描写：就是用文字直接描写人物的心理状态。语句标志：一般有“我
想”或“xx想”，想字后面一般用冒号，有时也用逗号。
例句1：我想：他真的生气了吗？不会，他平常不是这样的人，可是今天为
什么会是这样呢？也许有其它原因吧，管他呢！（选自学生习作《同桌》）
例句2：有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的
教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。（选自鲁迅《藤野先生》 改版式含议论的心理描写）
3、写作技巧三：间接式心理描写
间接式描写：不用“x想”及心理对白的形式，而用“觉得”“好像”等词间接旁述人物的心理状态。
例句1：翠翠觉得好象缺少了什么。好像眼见到这个日子过
去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好象生活太平凡了，忍受不住。（选自沈从文《边城》）
例句2：我们在不停的长大，我觉得成长的烦恼也紧随而来， 让人整天都笼罩在忧郁中。（选自学生习作《烦恼的感觉》） 二）掌握心理描写的要求与原则
①应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。
（如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，快出太阳；这是人本能的常态的
要求。而不能为心理描写而进行心理描写。）
②只有在关键的情节、动作和表情出现时才伴之以心理描写。
（防止通过左一个心理活动，右一个心理活动来扩充作文篇幅。） ③努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
（例如都德《最后一课》中当韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课时，小弗
士对以前没学好法语心中的懊悔、自责，并决心要上好这最后一堂法语课的心情。）
④在第一人称作文中，心理描写则可以更好的利用和发挥。 （如《最后一课》《羚羊木雕》《藤野先生》等文。） 三、借鉴与仿写
要求：运用所掌握的各种心理描写的技巧和方法，按所示例句的句型结构或
类型仿写心理描写的句子。（不要求句型完全一致，但注意抓好关键词和标志性词语，30-100字）
1、但是我还不服气，口头答应着，心里却想到：“图还是我画的不错，至
于实在的情形，我心理自然记得的。” 心理独白仿写：
2、我想：他真的生气了吗？不会，他平常不是这样的人，可是今天为什么
会是这样呢？也许有其它原因吧，管他呢！ 直接式描写仿写：
3、我觉得我是世界上最伤心的人，因为我对朋友反悔了，我做了一件多么
不光彩的事呀？可是，这能怪我吗？ 间接式描写仿写： 四、运用与创造
要求：请根据下面的情境，描绘一段适当的心理片断描写，每段文字约50
—120字之间。
1、考场上，张明物理考试作弊，正巧监考老师走了过来??
2、苏小英这天傍晚由于完成班里的卫生值日劳动，放学已晚，路上遇上一
个戴着墨镜的小青年跟着自己，似乎遇上坏人了??
3、观看下边的画面，想象春花躺在床上的心理活动。提示：春花的妈妈是
一位老师,春花深夜惊醒……
附：教师示范片断参考和下水作文 三、借鉴与仿写
1、心理独白：轮到自己上台表演了，感觉气氛有些紧张，但我心里对自己说：
“镇定一些，放开一些，自己排练了这么久，我一定能行的！”
2、直接式：课室外面的天空阴沉沉的，我想，该不会将要下雨了吧？今天自己
又没带雨具，放学后怎么回家？
3、间接式：测验前没复习好，结果成绩便滑了下来，我觉得自己太骄傲、太自
信了，我太对不起自己，也对不起爸爸妈妈，更对不起老师的期望了。
四、运用与创造
1、 张明心里十分紧张，对自己说：“不好，物理老师也许是知道自己在作弊，
快些把资料收起来吧。不然被老师抓到，后果将不堪设想！”
2、 苏小英暗想：这个戴墨镜的小青年会不会是坏人？他为何总不远不近的跟着
自己？现在该怎么办？自己还是赶紧找警察或找个安全的地方避避吧！
3、 春花半夜惊醒，发现妈妈还坐在灯下。她想，这么夜了，妈妈还没睡，还在
干什么？哦，原来她还在备课和改作业！春花觉得当老师太清苦、太伟大了。她对自己说：“妈妈，你辛苦了，我代你的学生谢谢你！”
【篇二：心里描写片段作文训练一】
片段作文训练一：心理描写 一、什么是心理描写：
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。其次是动作暗示、景物烘托、心理概述等。 二、心理描写的方法：
法国作家雨果说过 ：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。常见的有以下几种：
内心独白。一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段；
动作暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻划人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式；
景物烘托。即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情。
心理概述。又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称。由于作者是以旁观者的身份对人 三、心理描写要注意的问题：
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。因此心理描写要符合人物的性格特点。不同性格的人，心理活动是不一样的，有的人果断，有的人优柔，有的人想问题是粗线条的，有的人则心细如发，这就需要我们在写作文时，要用心去体会，不可千篇一律。对人物内心活动的描写，要符合人物性格。作者塑造人物形象，可供运用的方法是很多的，其目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。心理描写的目的也是如此。跟肖像描写、语言描写等方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。
中小学生关于描写动作的话题作文300字400字500字600字 有人牵挂的漂泊不叫流浪；有人陪伴的哭泣不叫悲伤；有人分担的忧愁不叫痛苦……——题目
我，可以看见你努力的身影，我，可以看见你倔强的表情，我，可以听见，你撕心肺裂的哭泣，我，同样可以看见你疲惫的面容与鬓边新生的白发……无时无刻刺激着我心灵最柔软的地方，我无言以对，只是泪流满面。
你，双膝跪地，双手弯曲，用生命的最后一刻铸就出了一个普通却又伟大的动作，用生命的最后一刻将你后生的爱倾注于一条短信
中……你，走了，看到你怀下不涉尘事的婴儿，天啊，他还那么小，我从未想到，一个母亲竟会在生命的最后一刻将母爱演义的如此完美，视网模有些模糊了，以分一清是鱼，还是泪。
心理作文之有心理描写的作文600
