第二十周
期末测试 第三单元 9短诗三首
教学目标
1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。 教学重点：有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 教学难点：感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。 教学过程
一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?
3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。 二、初读诗歌,检查预习。 1.作者简介。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
2.出示生字词语,指名认读。 繁星 漫灭 藤萝 膝上 波涛
3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。 4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。 三、朗读诗歌,体会韵味。 1.学习《繁星》(七一)。 (1)自由读诗歌,边读边体会。
(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。)
(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)
(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。)
(5)出示图片,配乐朗读诗歌。 (6)试着背诵诗歌。
(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。 ①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。 2.交流自学内容。
学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
(1)出示第二首诗,交流:
①这首诗运用了什么修辞手法?(反问)
②这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。) ③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。) ④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 (2)出示第三首诗,交流:
①这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。(第一个“风雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)
②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里)
③一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。)
④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 四、拓展延伸。
现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。
五、布置作业。
1.阅读《繁星》中的其他诗歌。 2.搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。 板书设计
短诗三首
怀念往事 热爱大海 赞颂母爱
教学反思
10.绿
一、导入新课：
师：板书“绿”，同学们，由绿你想到了哪些词语？一个绿字让我们想到了这么多有关颜色的词语，这么多美好的事物，今天就让我们一起感受我国著名作家朱自清笔下的《绿》
二、检查预习：
昨天，同学们都预习课文了，下面老师来考考大家。 出示第一组词语：几绺 棱角 倏的 鞠躬 皱缬 出示第二组词语：镶、裁、挹、掬。
师：你们发现了这组词与什么有关？（与手有关）
出示第三词语：飞花碎玉（花被风吹落和玉摔碎时的情景，）、明眸善睐（女子的眼睛明亮而灵活评价学生），生读。
透过这两个词，你仿佛看到了什么样的画面？
想像着画面再来读一读。瞧这个小姑娘用明亮的眼睛友好地看着我，我们说她明眸善睐，飞花碎玉一般用来比喻雪花或者瀑布，在文中是指-----梅雨瀑。
三、品读体验 （一）领会梅雨瀑
那就让我们快到梅雨瀑看看吧！看看梅雨瀑给你什么样的印象？
你从哪儿看出梅雨瀑的美？
生读“那溅着的水花，晶莹而多芒，远远望去，像一朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。”师出示此句。
师：看，那晶莹而多芒的水花，如朵朵白梅，微雨似的纷纷落着--- 你们看，这就是梅雨瀑（出示图片）什么感受？看那瀑流如飞花、如碎玉 请同学们闭上眼睛想象：此时，你就站在梅雨瀑下，你听，那瀑流飞花碎玉般乱溅着，轻风起来时，朵朵白梅随风飘散，偶然有几点送入你温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。
请大家慢慢睁开眼睛，说说什么感受-----把它读进去 （二）感受梅雨潭的绿。
过度：可是即使梅雨瀑如此的美，却没有让作者停止探询的脚步，什么吸引着他？（梅雨潭的绿）
请同学们自由朗读第四自然段，用直线画出文中描写梅雨潭绿的句子。学生交流。下面我们来交流一下，你从哪儿感受到了梅雨潭的绿？
1、（师随机出示句子）那醉人的绿呀，仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
师感情朗读此句。通过老师的读，你听出了什么？这是怎样的绿？（板书奇异）从这句话你体会到了什么？
真的有荷叶吗？一个“铺”字让你体会到湖水怎样？（平、静） 我们在读的时候应该注意什么？谁来读读试试。多么平、多么静，多么奇异的绿呀！让我们一起再来体会。
还从哪儿看出梅雨潭的绿？生读，师随机出示：
(2020部编版)四年级语文下册第三单元教案教学设计及教学反思
