1 2011英语新课程标准测试题
一、 填空题 （30分每小题2分）
（含部分答案）
1、语言技能主要包括
合运用。
—听 ______ 、说、 _____ 读—、写等四个方面的技能以及这些技能的综
2、 英语语言知识主要含：语音 3、 整个基础教育阶段的英语课程
级别。
、词汇、 语法 ________ 、功能和话题。 （包括义务教育和高中两个阶段）
按照能力水平分为
—九个
4、 、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中
要求。
____ 语言技能一级 ___________ 的目标
5、 语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是 能根据录音模仿说话 6、 学习策略：认知策略，
—调控策略 _____________ ，—交际策略 ____________ ，资源策略。
7、 义务教育阶段的英语课程具有 &教材编写应体现以下四个原则：
。
_工具性 _________ 和 _人文性 ______ 双重性质。
思想性原则、 ______ 科学性—、趣味性原则、 __________ 灵活性
9、 课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网
络资源；开发与利用
—学生 ______ 资源。
评价形式和内容的 _多样化_，评价目 标的多维化。
10、 英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化， 11、 评价体系包括 —形成性评价 _ 和终结性评价
12、 评价要 服务教学 _____________ 、反馈教学、促进教学。 13、 综合语言运用能力的形成建立在
的基础之上。
_语言知识_、 语言技能 ，情 感态度、学习策略和 文化意识等方面整体发展
14、 形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、 15、 、_二级为 6年级结束时应达到的基本要求，
二、 简答题（30分）
___个人评价 —与学生互评 相结合等。
—五—级为9年级结束时应达到的基本要求。
1、 简述义务教育阶段英语课程的总体目标。 2、 英语课程标准的基本理念是什么？
3、 为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？ 4、 学习策略的含义是什么？
5、 《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？
三、 论述题（24分）
1、 简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？ 2、 从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这
些环节的教学？
四、 案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析） 着一只魔箱，教师像魔术师一样
（16分） 案例1、讲台上放
，一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还
很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。
教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小
手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小 红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光 了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说： “小朋友，这些枫叶的背面都藏
着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。
”小朋友一看黑板上只有几片小
枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去 满头是汗
了控制教师也急得
请你对这位教师所采用的评价方式进行分析 并提出意见
— — Can I help you?
— — It ' s ? yuan. 教师设计了一个“
案例2、在一次四年级的听课中，其语言知识点 是:
please. How much is it?
I want a
For The Hope School ”的活动，
箱。教
要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小
室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各 个“位” 生根本不用英语直接完成 行？为什么？
、“还价”、“争论”，许多学 该教师的任务型教学是否可
“交易”，课堂里不时传出阵阵声
英语新课程标准测试题(含部分答案)
