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初中数学自主学习中思维导图的应用研究
作者：魏淑花
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第21期
【内容摘要】思维导图作为一种集符号、图像、色彩、文字于一体的新型信息传递方式被人们所熟知，它能够促进思维的激发和整理。将思维导图融入初中数学教学中，可以帮助学生建立系统的知识框架，培养学生的自主学习能力，提升其数学核心素养。本文将根据初中数学教材，就思维导图在初中数学教学中的应用进行讨论研究。 【关键词】初中数学; 思维导图; 应用研究
隨着教育改革的深入，教育部门对学生自主学习能力的要求越来越高，由于初中数学知识比较零散，学生在学习过程中很难将其转化为系统的知识，为了帮助学生解决这一难题，在数学教学中可以引入思维导图。而这也恰恰能够更好地提升学生的自主探究能力。思维导图所具有的独特的学习方式将极大地锻炼学生的独立思考能力，在教学中教师合理的将其与数学知识进行融合，对教学质量的提升以及学生在学习方面的独立性都有极大的推动作用。 一、利用思维导图，激发学生学习兴趣
初中数学涉及的知识点较多而且较为分散。随着所学内容的增多，学生们会出现知识点混淆、运用不合理的现象。为了解决这一问题，教师需要将所学知识点进行整合，帮助学生梳理知识点。初中生仍处在心理和生理成长的关键阶段，对与新事物存在极强的好奇心。教师在把握学生心理特点的基础上将散乱的知识点加以整合，转化为有趣的导图模式，激发学生的想象力，将学生作为课堂的主人、学习的主体。教师为了带动课堂氛围，通过提出问题的导入方式激发学生的学习兴趣，结合幽默诙谐的教学语言，增强与学生的互动。师生合作打造高效课堂。
例如，在学习“平行线的判定”时，为了吸引学生的课堂注意力，教师可以想学生提出问题：“大家有见过铁轨吗，谁能描述一下铁轨的样子？”学生听到教师提出比较简单的问题，课堂的气氛也变得轻松起来，学生们会更加主动地参与其中，当学生们七嘴八舌的开始讨论时，教师将早已准备好的课件铁轨多媒体播放出来，首先就是铁轨的图片，由于色彩鲜艳，学生的眼球被吸引过来，教师这时候将大家说出有关铁轨的特点进行整理总结，主要就是铁轨属于两条永不相交的直线，而这样的两条直线就是今天的学习内容——平行线，那么根据这个特点学生们会想出很多类似的平行线，比如“黑板的两组对边、街道的路沿、操场上的跑道、飞机喷出来的尾气等等”，正是由于教师利用图片的吸引，有节奏的课堂展开，无疑增加了学生的学习兴趣。
二、利用思维导图，提升学生解题能力
初中数学自主学习中思维导图的应用研究
