《班主任工作概论》期末复习指导
一、课程说明：
《班主任工作概论》是教育类专业的选修课程，3学分，修读时间一学期。学习本课程，目的在于掌握班级管理的基本理论和实践方法，提高教育类专业学生在课程改革新理念下的班级管理知识水平和能力。 二、考试说明：
1．考试题型：多项选择题、简答题、论述题和案例分析题。
2． 部分试题无标准答案，要求学生根据所学理论和自己的工作实践及体会，给出多元化的开放性的解题答案。 三、复习题及试题范例
要贯彻尊重热爱与严格要求的原则，要求老师做到 [ ABCD ] A．在班级中形成民主平等、尊师爱生的师生关系。 B．班主任要端正教育思想，要热爱每一个学生。 C．严格要求要合理、明确、具体
D．对学生的严格要求还应当有连续性、层次性。
主题班会的原则有 [ ABCD ] A.方向性原则 B.针对性原则 C.多样性原则 D.主体性原则
属于班主任工作评估范畴的有 [ ABCD ] A.制定计划 B.组织动员 C.测定衡量 D.研究判断
“在教育集体的同时，必须看到集体中每一个儿童及其独特的精神世界，关怀备至地教育每
一个儿童。”这句话是谁讲的 [ A ] A.苏霍姆林斯基 B.卢梭 C.爱弥尔 D.陶行知
班主任沟通学校与家庭联系的方法主要有 [ ABCD ] A.家访 B.电话沟通 C.开家长会 D.亲子活动
1.试分析促进性班主任的主要人格特征和当好这种班主任的工作策略。 2.试述我国未成年人在学校享有的多种权利和维护学生权益的基本方法。
“答；有的学校在处理违纪学生时，采取的停课处罚，实际上就是侵犯未成年人的教育权。”这是中国青少年犯罪研究会副秘书长、青少年法律援助与研究中心主任佟丽华，在北京市通州区日前组织的“法制副校长”培训中阐述的观点。佟丽华特别重申，“法制副校长”在他们日常的普法工作中，不再只是以未成年人为主要教育对象，更多的时候应该为教育工作者普及与未成年人有关的法律法规，向校方重申未成年人在学校应该享有21种权利。
权利：常常被忽视
未成年人在学校应该享有21种权利，这是佟丽华在其《未成年人法学》一书里特别强调的。据介绍，这些权利是其从联合国《儿童权利公约》、宪法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法以及民法等相关法规中总结提炼出来的。
教育权 有的学校处理违纪同学时采取停课的处罚，这侵犯了未成年人享受的教育权。 生命权、身体权、健康权 如果老师一时生气打了违纪的同学，致使身体受到伤害；因校舍或教学设施发生倒塌、脱落等造成同学伤亡；同学在课堂或学校组织的活动中，以及学校在用药时没尽到说明、保护等义务而发生伤亡，这就侵害了生命权、身体权和健康权。 身体自由权和内心自由权 老师让你罚站、放学后禁止回家，或强迫学生购买物品，这侵犯了未成年人身体自由权和内心自由权。
肖像权 如学校使用你的照片作为解释错误行为的说明，这样做侵害了你的肖像权。 名誉权 一名胖乎乎的同学因考试成绩低，被老师嘲笑为“蠢猪”，这侵害其名誉权。
隐私权 如果学校、老师私拆了你或其他同学的信件，或者张榜公布考试成绩和排列名次，这实际上是侵害了你或同学的隐私权。
独立财产权 因违纪被老师没收了课外书籍等物品，学生的独立财产权因此被侵害。
生活获得照顾权 寄宿学校的老师，如果没有及时地救助患病的同学，那么，就是侵犯了未成年人应当享有的生活获得照顾权。
拒绝不合理劳动权 有的学校、老师经常罚表现差的同学去干学校、班级的脏活累活，这就侵害了未成年人的拒绝不合理劳动权。
荣誉权 一位小学生创作的歌词被音乐老师修改后，在参加评选中获了奖。但是，学校却以学校的名义，领取了证书和奖金，这种做法侵犯了未成年人的荣誉权。 著作权 学校将一位学生的作品寄给出版社。不久画册出版了，但本人并没得到样书和稿酬，这侵犯了这位同学应享有的著作权。
平等对待权 一些学校在同等分数线上只招收男生而不收女生，这种做法是侵犯了未成年人的平等对待权
3.试述发展性评价的内涵和对学生进行发展性评价的具体方法。
答；1、其内涵主要为：以促进学生发展为目的；重视其未来发展；尊重被评者的个别差异与个性特征；评价者与被评者以信任与合作为基础；评价是教育、教学过程并行的同等重要的过程，而不是额外附加的成分。发展性评价可以最大地开发人的潜能，尊重人，信任人，调动人的积极性，成为当前世界各国评价改革的基本理念。2、方法上评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。强调学生对自己行为的分析与反思，建立以学生自评为主，领导、教师、学生、家长共同参与的评价制度，从多种渠道获得信息。建立促进学生不断发展的评价体系。周期性地对其各方面的表现进行分析评估，形成不断促发展的机制。在评价改革的理念上，要一改以前过分重视评价的甄别和选拔功能的做法，而将评价的促进发展功能凸显出来。3、发展性评价起着激励导向和质量临近的作用。不仅要关注学生在语言逻辑和数理逻辑方面的发展，而且要通过建立新的评价指标和改革评价方法，发展学生其他方面的潜能，诸如与人交往的能力、适应环境的能力等。评价应充分了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学业生认识自我，建立自信。评价方式也要多样化，不公要重视量的评价，还要注重质的评价。评价
的功能要由侧重甄别筛选转向侧重学生的发展。另外还要强调评价的真实性和情境性，不仅要重视学生解决问题的结论，更要注重学生得出结论的过程。
4.联系实际，谈谈你对班级文化的概念、性质和功能的理解。
答；（1）、班级文化新概念：就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在。
它包括班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境。（6分） （2）、功能
A提高学生的思想道德素质
班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么；应该怎样做，不能怎样做。（3分）
B发展学生的智能
班级开展的各种丰富多彩的“主题班会”、“智力游戏”等活动教育，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力。（3分）
C增进学生的身心健康
开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展。（3分） 联系实际举例说明。（5分）
说明：不联系实际举例的严格按标准扣相应的分值！！ 5.联系实际简述优秀班集体的特征。 答：⒈共同的奋斗目标⒉坚强的领导核心⒊良好的人际关系⒋严格的组织纪律⒌公正的集体舆论.
6．联系实际举例并分析班级突发事件的处理方式。
班级突发事件的处理方式有：
（1）既要“就事论事”，又不能就事论事（3分）
就事论事：指在明辨是非、弄清事实真相前，不扩大，也不缩小，完全尊重“事实真相”。
又不能就事论事：指的是在表面“事实真相”的背后往往存在着较为复杂的原因，要达到比较彻底和合理地解决问题，就必须透过现象分析本质。 （2）既要“因人而异”，又不能因人而异（3分）
因人而异：指在教育人的具体要求和处理问题的具体方式方法上，要充分考虑到学生的个性特点。
《班主任工作概论》期末复习指导
