2、 我的第一次文学尝试 马克吐温
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教学目标： 知识与能力： 1. 理解作者热爱生活、热爱文学的天性，
培养学生对文学的兴趣。 2. 了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。 3. 了解马克·吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。 4. 理清本文结构，提高概括课文内容的能力。 5. 体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
过程与方法：通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼
学生无拘无束地表达思想的能力。
情感态度与价值观： 1. 培养学生对生活、文学的兴趣。 2. 启发学
生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。
教学重点： 1. 把握课文结构特点，分析、概括课文内容。 教学难点：
1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。 2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的
作用。
一、导入新课： 1.故事导入：
以课后“马克·吐温出版第一本书的故事”引出作者，认识作者。 2.课前热身： 教师启发学生：马克吐温究竟是怎样一位人物？他的力
量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜？ 简介作者（课件展示作者画像）： 马克·吐温是美国杰出的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说《汤姆·索亚历险记》，《哈克贝利·费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。
二、初读课文。1.整体感知课文 让学生在学习小组内朗读课文，整体
把握课文内容。
2.师生互动（一）—学生小组内互动，师生全班内互动： 自学生字
词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。 教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。
1）生字词（加点字）： 煞（ ）费苦心 滑稽（ ） 猝（ ）不
及防 撰（ ）文 俗（ ）不可耐 言简意赅（ ） 戏谑（ ） 乳臭（ ）未干 盛气凌（ ）人 趾（ ）高气扬 诽（ ）谤（ ） 涉（ ）水过河
2）新词语（课下注解有的除外）： 粗糙 花花公子 琐闻 苛责 3. 师生互动（二）：
“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉尼巴
尔周报》，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？（以上几件事情中哪些详写？哪些略写？） 学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。
三、再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容。
四、课堂学习效果检测
1. 给加点汉字注拼音：
A.涉（ ）水 B.粗糙（ ）． C.猝（ ）不及防 D.乳臭（ ）未干 E.趾（ ）高气扬 F言简意赅（ ） 2.解释下列词语： A.煞费苦心： B.猝不及防： C.趾高气扬： D.言简意赅：
3.给下列多音字注音并组词：
差（ ）＿＿（ ）＿＿（ ）＿＿（ ）＿＿ 臭（ ）＿＿（ ）＿＿
恶（ ）＿＿（ ）＿＿（ ）＿＿ 缝（ ）＿＿（ ）＿＿
4.结合课文理解：文中“这是他开的小玩笑”中“这”指代的内容？
五、总结本节课内容，向课外延伸，教育学生应该礼貌待人。 指名学生学生总结本节课学习内容。（教师和其他学生补充）
课外延伸：对于马克·吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，
每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？
课后记
学后记
我的第一次文学尝试 马克吐温
答案
3.共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给
一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。 影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增；作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。（第一、三件事情详写，第二件事情略写。）
三、全文分两部分： 第一部分（1—5段）：写了作者第一次文学尝试
的具体内容。 第一层（1-3段）撰写希金斯投河的报道。 第二层（4段） 撰写嘲笑两位知名人士的文章。 第三层（5段） 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。 第二部分（6—7段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。
五、教师组织学生讨论后，归纳明确。教育学生：文学手法是可以借鉴
在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。
我的第一次文学尝试 马克吐温
