Colours教学设计
一、教学设计说明：
本节课选自小学英语PEP教材第一册第三单元中的“Let’s paint” PART A Let’s learn。本课时主要学习用英语表达事物的颜色，其内容贴近一年级学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。 二、学情分析：
本课的教学对象是刚入学一个半月左右的一年级新生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在学习上认真、进取，乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业，本班的绝大多数的学生认知能力较强，课堂气氛活跃，有着较好的英语基础及学习习惯，学生愿意进行交际，在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。但一年级的新生刚刚入学，自制力较差，注意力不易集中。 三、设计理念： 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段学习英语的目的旨在激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。 要激发学生学习英语的兴趣，我们就要让学生变被动为主动地跟着教师参与教学活动，运用一些学生喜闻乐见的教学方法及措施。因此，教师在教学中发挥主导作用，以学生为主体，采用直观情境教学法、TPR(全身反应法)，活动式教学法。充分采用了任务型教学途径，为学生提供了较大的实践空间，能较好地发挥学生的主动性和创造性。任务型教学途径适合多种活动类型和组织形式（如，游戏、比赛、竞猜等），它不但可以独立操作，也可以利于合作学习，使学生在乐中学、学中乐。
四、教法学法设计：
在本课中，我采用任务教学法，直观演示法、情境教学法、游戏教学法相结合的方法。在教学设计中一开始就把任务交给学生，让学生在任务的驱动下学习语言知识，利用多媒体，实物等创设情境，采用学生易于接受的游戏等方式组织课堂教学，提高了课堂效率。
生活化的情景有利于培养学生的语言运用能力，“情景交际法”是本课主要的教学方法。TPR教学法主要针对儿童的身心特点设计的，运用该法根据指令做动作，能充分调动学生的各种感官参与学习，有助于对知识的理解和内化。在学习方法上，主要运用全程式自主学习方式，从学生的需求入手，将学习内容与学生的日常生活经验相结合，在协同学习的环境中体验、参与，从而建构个人的经验，创造个人的知识。 五、教学内容：
1、The five words: blue, green, yellow, red, purple.
2、The sentence pattern: What colour is it? It’s… 六、教学目标：
(一) 知识目标：1、能听、说、认读五个颜色单词blue, green, yellow, red, purple.并能在实际情景中进行运用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。
（二）技能目标：让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。让学生学会用What colour is it ?和 It’s…来提问和回答周围的事物的颜色。培养学生在课堂上进行自主评价的能力。
（三）情感目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度。 七、教学重点： 1、Learn to the five words: blue, green, yellow, red, purple. 2、Practice the sentence pattern: What colour is it? It’s… 八、教学难点： 1、能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。
2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。 九、教学准备： 1、教师准备：CAI、各种颜色的彩色笔、各种颜色的图片和相应颜色的单词卡片、一个颜色转盘、各种颜色的花、纸制的红、绿、黄灯。 2、学生准备：各种颜色的彩色笔。
3、课前准备：各种颜色鲜明的图片（事先布置在教室中）
目的：让学生首先感受一个色彩丰富的教室，为接下来的教学活动作一个铺垫。 十、教学过程：
Step 1. Warming-up
a. Greetings.(Sing an English song : Nice to see you again.)师生边唱边做动作。
b. Let’s chant. T: Walk, walk, let’s walk; Run, run, let’s run; Jump, jump, let’s jump; Fly, fly, let’s fly. 学生跟着老师边说边做动作。
【设计意图：对于一年级的学生来说，他们活泼好动，结合学生所喜爱的Chant和English song，配上优美的舞蹈动作，让学生边唱边跳，使学生在玩中快乐地进入学习英语的良好状态，既达到一个课前热身的效果，又能将学生的注意力集中到课堂教学中来。】 Step 2.Revision Look and read.
T: What’s this? Ss: Flower /Sky/Tree/Banana/Grapes…. 【设计意图：将今天要学习的颜色的事物进行复习，为后面让学生说出教室内外的事物的颜色做铺垫。】 Step 3.Presentation
Lead in. T: Today I take a nice present for you. Do you want to see? Ss: Yes. CAI shows a flower.T: Is it beautiful? Ss:Yes . T: This is a magic flower, do you want to know how many colours can change? S: Yes. T: Now let’s go
to see the colours.
【设计意图：通过采用多媒体显示魔术花和老师夸张的表情、语气，给学生造成一种悬念和神秘感，将学习内容巧妙引出，对学生进行视觉刺激,能激发学生的学习兴趣和求知欲。】
b. Study the words. （1）CAI shows the flower, teacher clicks it, it will become a blue flower. T: What colour is it? S: Lan Se. CAI shows the word: blue. Let students look at the screen and listen to the recording, then imitate to the word’s pronunciation. At last teacher puts right. Let students read after teacher: blue, blue, it’s blue. Students read the word all kinds of methods: someone to be a little teacher、students read together、read in groups、read one by one etc. （2）Teacher clicks the flower again, it’ll become a red flower .T: What colour is it? S: Hong Se. CAI shows the word: red. Let students look at the screen and listen to the recording, then imitate to the word’s pronunciation. Students read the word all kinds of methods : someone to be a little teacher, students read after the little teacher: red, red, it’s red, Students read together 、read one by one etc . （3）Present other three words in the same way.
【设计意图：通过创设悬念，变魔术教色彩，几个精彩的环节激发了学生的学习兴趣，教学目标达成度和课堂教学效果都颇为理想。学生愿学，乐学，在兴奋中学会了新词。学生的视觉、听觉等多种感官刺激，做到眼到、口到、心到，各部分协调活动达到了一个听、说、认读的完整统一的教学效果。】 c. Show the five words, and drill. (1) Play a game《Who is lucky?》。T: Now let’s play a game, Ok? Ss: OK. 教师出示五色转盘快速转动转盘，让学生猜颜色。（具体操作：教师在每次转动转盘之前引导学生先猜转盘停下来时指针所指的会是什么颜色，转盘转动的同时教师引导学生边说他们所猜的颜色）。
(2) 炮仗游戏（主要检查学生对颜色的分辨能力） 游戏规则：把全班分成五个小组，每组代表一种颜色。比如请Red Group一位同学站起来说Red bomb blue.那么Blue组的同学必须立刻举起手来,缤纷马上说出Blue的拼写。Blue组的同学谁表现得最好，便又可站起来说：“Blue bomb XX.”以此类推.
(3) Game:《Send the cards》。教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将相应的五个单词卡片分别发给五个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起每一组的第一个同学开始传卡片，音乐停，谁哪了卡片，谁就将卡片快速地贴在黑板上相应的颜色图片下。比一比哪一组的同学传得又快又好。
【设计意图：对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，利用游戏教学，能够真正地实
现“在玩中学，在学中玩”。小学生好胜心力强，教学中安排一些竞赛可以使学生体会到成功的快乐，培养学生良好的心理品质和参与、合作精神。充分调动学生的学习兴趣，加强其听、说、认读单词的操练，帮助他们纠正语音语调。同时，对学生的课堂活动进行评价，以引导学生反思自己的学习行为，使孩子们真正体会到英语学习的成功和快乐。】
Study the sentence pattern. CAI shows a picture of the sentence pattern, Cat: What colour is it? Mouse: It’s red. Students listen to the recording and imitate the sentences’ pronunciations. Then teacher shows a red crayon and asks: what colour is it? Students answer: Red .T: Yes. Teacher shows a blue crayon and asks: what colour is it? Students answer: Blue. T: Very good! Let students take out their crayons and work in pairs. S1: What colour is it? S2: It’s…. At last students ask and answer the goods’ colours in the classroom or outside.
【设计意图：在多媒体环境下创设相对宽松的学习环境，使学生“乐中求学，学中得乐”。 增强主动意识，积极主动地学习。人机交互，人人参与，提高学习质量。在自主学习过程中强调学习过程，形成良好学习习惯。通过情境问答，营造师生和谐的教学氛围，让每一个学生都有参与和锻炼的机会。】 Step 4. Consolidation
a. Play a game《Traffic light》。教师出示交通指示灯，让学生根据灯的颜色作出相应的反应。游戏规则：根据红灯停，绿灯行，黄灯慢行来做动作。如：出示红灯，所有的同学必须停下来不动；出示绿灯，所有的同学必须行走；出示黄灯，所有同学必须慢行；如果谁违反了，谁将要回答全班同学的问题：What colour is it?
b. Guessing game《What colour is the flower?》。学生1站到学生2后面出示一朵花，并问：What colour is it? 学生2猜是什么颜色的花，回答：It’s…，猜三次，猜中者把这朵花奖给他。
c. Task：每个学生用所学的知识向同伴介绍教室内外的至少5件物品。 【设计意图：通过游戏、奖励等方式，运用任务型教学法，活跃气氛，在游戏中自觉练习,帮助学生巩固所学知识，并给他们一个机会将所学知识运用在真实的生活情境中】。 Step 5. Summary
T: What did you learn today? Ss: 我们学会了五种颜色的单词：red、blue、green、yellow、purple，还有我们学会了怎样询问事物的颜色及回答：What colour is it? It’s …。 Step 6. Homework
学生把学到的颜色及句型告诉身边的亲朋好友。 【设计意图：使学生把所学知识真正运用到生活当中，把英语学习融入日常生活，并把学习英语的快乐带给身边的人，既是英语的学习者，又成为小小传播者，在体验成功的过程中不断进步！】 Writing on the blackboard Colours
blue red
What’s colour is it? It’s green
yellow
【教学反思】
《Colour》这一课主要学习：red、green、yellow、blue、purple这五种颜色和渗透What colour is it ? 句型。本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读这五种颜色的单词。在设计教案是我遵循了“听先于说，说先于读”及“词不离句”的词汇教学原则，以培养学生的学习兴趣为出发点，积极创造真实、自然、愉悦的气氛发展学生听、说、认读的综合语言技能。因此，在教学中我采用了多样化活动教学，将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳的心理状态投入到学习中去，效果很好。下面谈谈本节课的亮点之处：
\好的开头是成功的一半。\精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。在Lead in这一环节，我用多媒体显示一朵能变颜色的花，运用变魔术的方式导入新课，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 在新单词的教学中，将五种颜色的单词，运用多媒体显示出与单词相应的五种颜色的花，激发学生的兴趣，然后让学生听音模仿。通过学生的视觉、听觉等多种感官刺激，做到眼到、口到、心到，各部分协调活动达到了最佳的教学效果。 任何学习活动必须通过大量的练习才能达到消化融合的目的。如何使练习既达到目的又不会使学生感到枯燥乏味，我采取的方法是边玩边练，让学生在玩中学、学中玩。如游戏《Who is lucky?》让一名学生转动颜色转盘，其他学生猜指针将会指向什么颜色，猜中有奖。这个游戏既练习了语言，活动了身体，又激发了学生的积极性。在教学中我还按排了一些竞赛活动，这既可以使学生体会到了成功的快乐，又培养学生良好的心理品质和参与、合作精神。如游戏《Pass The Cards》，让学生听音乐传卡片，看哪一组最先将卡片贴到黑板上相应的单词下面，传得又快贴的又好的小组获胜。这个游戏既巩固了所学内容，又培养学生的集体荣誉感，课堂气氛活跃。
在操练句型：What colour is it? 时，我运用了游戏《Traffic light》让学生看指示灯说颜色，并对所看到的颜色做出相应的反应，做错的同学将回答全班同学的问题：What colour is it? 《What colour is the flower？》，让学生猜花的颜色，猜中者把花奖给这位同学。这两个游戏使获得成功感，学生的积极性也随之提高了，课堂气氛这时被推向了高潮。这些操练形式与以往那种机械乏味的操练方法相比，其效果是显而易见的。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。本课我以素质教育为目的，根据新课程标准，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，运用游戏激发学生的学习兴趣，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，使学生达到了初步运用英语交际的能力。
Colours教学设计
