单元简析〔第五单元〕
一、教材分析
1．本单元我们要去青海高原，欣赏高原上那一株神奇的柳树，感受它不抱怨命运，不畏怯生存之危险和艰难，顽强地与环境作斗争的精神；去内蒙古草原，欣赏草原纯洁的天空，美丽的景色，去感受草原人民的热情和蒙汉两族人民的深情；去黄海滩涂，寻觅珍异动物——麋鹿，了解麋鹿的传奇经历。
2．本单元的学习中，我们要继续练习结合具体的语言环境辩识进义词意思的细微差异，区分同一个词语在不同的句子里的不同意思；要揣摩比照、侧面衬托的表达方式的作用；要吝惜书本知识、语言内化为自己的语言与知识，准确流利生动地复述课文内容。
3．通过单元练习中“语文与生活〞和“诵读与感悟〞的学习，我们进一步感受词语表达的准确性，感受汉语言的优美与魅力；通过口语交际的学习，我们要练习以准确流利的语言，清晰又生动地向别人推荐自己喜欢的电视节目；在习作训练中，我们要能在以往状物作文练习的根底上，继续抓住事物特点、有条理地状物，并能深入挖掘内在的精神或品质，尝试借物抒情、借物喻人。
二、教学目标：
1．学会本单元的生字32个，其中绿线中的10个只认不写。理解由生字组成的词语。理解“放养与饲养〞“陆续与相继〞的细微差异。
2．能正确、流利、有感情地朗读本单元的各篇课文。听写?青海高原第一柳?的最后一个自然段；能背诵?草原?课文第一、二自然段。
3．通过语言文字的理解感悟，能够想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大的生命力。能展开合理的想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〞这两句话所描绘的情景。感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚意。体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
4．?习作五?通过阅读?银杏?懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。
三、教学重点和难点：
1．理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。感受大草原的自然风光民族风情，并用课文里的语言向大家介绍。品读词句，体会比喻句的妙用。
2．通过读课文，了解麋鹿的外形特点，生活习惯和传奇经历，渗透保护野生动物的教育。
3．通过学习例文，获取作文材料的方法，训练学生将观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
夹城里实验小学语文备课 课题 15、青海高原一株柳 课型 新授 课时 2课时 知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。积累课文中优美的词、句，通过课堂语言实践活动，逐步培养语言领悟的深刻性和准确性。能想象课文描绘的情景。 教学 过程与方法：想象课文描绘的情景，通过故土的柳树与青海高原柳树的比拟，感悟目标 青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力。 情感与态度：感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力，丰富学生的情感体验。 教学 教学重点：能正确、流利地朗读课文，想象课文描绘的情景 重难教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络，感悟中心；诵读最后一小节，点 启迪人生感悟。 教学 准备 预 执行情况 习 任 务 简介 陈忠实1942年6月生，西安市东郊灞桥知 区人。1965年初发表散文处女作，主要从事小说创作，兼写散文。已出版?陈忠实小说自选集?三卷，?陈忠实 识 文集?五卷。?信任?获1979年全国优秀短篇小说奖，?拓 渭北高原，关于一个人的记忆?获1990～1991年全国展 报告文学奖，长篇小说?白鹿塬?获第四届矛盾文学奖〔1998〕。现任陕西省作协主席。 教学设计 修改栏〔二次备课〕 第一课时 一、揭题解题，明确读文重点 1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识 贺知章的?咏柳?，结合影象资料介绍柳树，板书课题：提出问题并讨论。 〔1〕本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳〞做题目可不可以？ 〔2〕用“青海高原一株柳〞做题目有什么好？ 2、教师示范读 学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个局部？各写的什么内容？ 二、自读课文，整体感受 1、学生自读课文，画出文中生字词语 〔1〕小组交流学习，实在不懂的作上记号。 〔2〕自由读课文，将自己认为写的比拟好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。 2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。 3、整体把握，建立印象 三、学习写字 1、师重点指导，学生写字 2、展示评议 第二课时 一、导入新课，指名读课文
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二、反复读文，理解柳的特点 1、学习第一局部 〔1〕默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？理解：神奇、望而生畏、伫立 〔2〕指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立 〔3〕 3、4节 A读“在青海高原，……悲壮和苍凉〞，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。 B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦〞了一声？ C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景〞的疑问从何而来？ 2、学习第二局部 〔1〕轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？ A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？ B朗读第五节 〔2〕默读课文，想想哪几节写“我〞的猜想和想象？〔六、七两节〕 A填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的 〔来历〕，第七节主要是想象青海高原一株柳的 〔经历〕 B口述“我〞想象的内容：〔一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……〕〔一团团柳絮……抛洒……一片……只有……〕 C为什么说这是奇迹？理解“不可思议〞 〔3〕理解“依然〞的作用，联系上下文。A、口述“我〞想象这株柳的经历：〔经历过……〕理解它的顽强精神。指导朗读这两节 三、学习课文第八节。 1、自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳……相差何远〞这句话的？ 〔1〕平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？ 〔2〕这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？ 2、教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九……一片绿荫〞这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？ 〔1〕讨论〔在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。〕 〔2〕齐读这节。 四、扣题结题，体味文章的主旨 1、第二节说：“这是一株神奇的柳树……高原上〞请问这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？ 2、默读全文质疑问难。 青海高原： 开阔苍茫 生存条件恶劣 板书设计 一株柳： 神奇 望而生畏 伟大的生命力 作业 练习 设计 学习文档 仅供参考
六上五单元(表格式)
