小学校本课程开发学生调查问卷及总结
年级
一、请你如实地选择答案。
1、你参加的是（ ）兴趣小组活动。 2、参加这项活动是（ ）决定的。 A、自己 B、老师 C、家长 3、你喜欢这一门校本课吗？ （ ）
A、很喜欢 B、较喜欢 C、不太喜欢 D、不喜欢 为什么？
4、在兴趣小组活动中，老师一般是以（ ）形式安排你们学习的？你喜欢怎样学习（A、老师讲为主 B、小组合作学习为主 C、自学为主 D、练习为主 5、开展兴趣小组活动以来，你觉得收获（ ）
A、很大 B、较大 C、一般 D、没什么收获 6、你所在兴趣活动中，老师上课的工作态度（ ）
A、认真、负责 B、比较负责 C、一般 D、不负责 7、每次老师布置要带一些材料或学习用具，你态度是（ ） A、认真准备 B、随便准备一点 C、从不准备 8、遇到困难时，你会（ ）地向同学、老师请教。 A、积极主动 B、会问一些 C、从来不问 二、回答。
1、对已开放的校本课程，你有什么合理的意见和建议？
2、根据学校实际，你认为还可以开设哪一些更有趣的校本课程？
） 小学校本课程教学情况学生调查问卷
同学，你好！这份问卷使你有机会对我校的校本课教学情况发表你个人的见解，以进一步促进我们改进工作，加强管理，提高教学质量，开设更多受同学们欢迎的校本课程。你的反馈我们必将重视，并严格保密。谢谢你的参与与合作。
关于课程，这里有六个问题，请你对每一个问题作出选择：
(A)代表：强烈同意； (B)代表：同意；(C)代表：勉强同意；(D)代表：不同意；(E)代表：强烈不同意
1、你对该门课程内容仍感兴趣 （ ） 2、该门课程的设计合理 （ ） 3、该门课程的内容充实 （ ） 4、该门课程的教学形式生动 （ ） 5、该门课程的考核与评价科学 （ ） 6、通过学习该门课程你的收获很多 （ ） 7、综合上述因素，你对你选修的这门课程的总体评价是： A)非常好;(B)好;(C)普通;(D)较差;(E)很差
关于任课教师，这里有六个问题，请你对每一个问题作出选择：
(A)代表：强烈同意; (B)代表：同意;(C)代表：勉强同意;(D)代表：不同意;(E)代表：强烈不同意
8、该教师上课不迟到、不早退、不缺勤 （ ） 9 、该教师能充分准备每一节课，有效使用课堂上的时间 （ ） 10 、该教师对该课程的理解透彻 （ ） 11、该教师能鼓励学生在课堂或课后积极思考 （ ） 12、该教师能提出富于挑战性的问题供学生讨论、研究 （ ） 13、该教师的指导对你进行课题研究的有很大帮助 （ ） 14、综合上述因素，你对你选修的这门课程教师的总体评价是： A)非常好；(B)好；(C)普通；(D)较差；(E)很差 15、如果让你给该课程评星级，你认为该课程可以评为 A)五星级；B)四星级；C)三星级；D)二星级；E)一星级
德育教育校本课程开发与实施调查问卷
（学生问卷）
各位同学：
大家好，根据我校特点和实际，现已决定将《成长的足迹》德育教育系列确定为我校校本课程开发主题和方向。为丰富这一课程内容，确定大家喜欢的学习方式和实施途径，特征求大家意见。
本调查问卷为不署名调查，所以不会影响你的学习和生活，请如实填写本问卷。本问卷主要以选择题为主，可单选也可多选，仔细考虑后，请在序号上打“√”即可。
对你为促进我校校本课程研究而做出的努力，深表感谢！
一、你希望我校“《成长的足迹》德育教育系列”校本课程都包含哪些方面的内容？
⑴习惯养成方面 ⑵文明礼仪方面 ⑶中华传统美德方面 ⑷人物传记方面 ⑸心理健康方面 ⑹民族精神方面 ⑺理想信念方面 ⑻办学理念方面
⑼灿烂文化方面 ⑽其他：（请您补充）
二、你希望像老师一样，参与我校“《成长的足迹》德育教育系列”校本课程的开发吗？ ⑴希望 ⑵不希望
如果希望，你想参加哪些内容的开发呢？
⑴习惯养成方面 ⑵文明礼仪方面 ⑶中华传统美德方面 ⑷人物传记方面 ⑸心理健康方面 ⑹民族精神方面 ⑺理想信念方面 ⑻办学理念方面
⑼灿烂文化方面 ⑽其他：（请您补充） 三、你希望通过什么形式参与我校校本课程的开发呢？
⑴自己独自进行 ⑵和家长一起进行 ⑶和同学结组进行 ⑷和班主任老师一起进行 ⑸和喜欢的某一位老师进行 ⑹通过活动课（例如综合实践活动课，校本课程课等）集体进行
⑺其他形式：（请你补充） 四、结合“一题”内容，你觉得自己可以用什么方法参与我校校本课程的开发？ ⑴调查问卷 ⑵访谈 ⑶查阅书籍 ⑷网络查询 ⑸实地参观 ⑹其他方法：（请你补充） 五、如果实施“《成长的足迹》德育教育系列”校本课程，你希望以什么形式进行？ ⑴读书方式：阅读学校自编的书面材料
⑵授课方式：由教师上课进行知识的讲解、说明
⑶活动方式：由教师指导，或学生自发组织活动，亲身体验，感受过程 ⑷其他方式：（请你补充）
六、你希望“《成长的足迹》德育教育系列”校本课程与哪些学科（或课程活动）整合后一起实施？ ⑴语文 ⑵数学 ⑶英语 ⑷音乐 ⑸体育 ⑹美术 ⑺写字 ⑻科学 ⑼社会 ⑽思想品德 ⑾劳技 ⑿信息 ⒀综合实践
⒁少先队与德育 ⒂不整合，利用校本课程专用课时，独立实施
七、通过“《成长的足迹》德育教育系列”校本课程的开发与实施，你觉得自己将在哪些方面有较大的收获？ ⑴思想认识有了极大的提升 ⑵丰富对生活的认识和了解 ⑶提高解决实际问题的能力 ⑷增强社会实践能力
⑸对学习变得有信心，提高整体学习成绩
⑹其他：（请您补充） 问卷结束，谢谢你的参与！
校本课程开发教师调查问卷小结
新课程的实施，对教师提出了新的要求。既是课程的实施者又是课程的开发者的角色转化，使广大实验教师在实施国家和地方课程的同时，参与了校本课程的开发。为了更好的开发和实施这门课程，达到全体教师参与的目的，同时使这门校本课程的内容更贴近学生的生活，成为学校的标志性的校本课程，我们制定了调查问卷， 通过调查，我们对开发利用课程资源的现状与需求得出以下基本认识：
大多数教师认为这门课程目标设置合理，但是校本课程开发的目的是为了体现学校的办学特色，发展并培养学生的个性特长，同时也充分地开发和展现教师教学的个性特长。开发出的校本课程是否能实现所要达到的目的，需要在实践中进行验证评估。
校本课程开发是提高教师专业水平、研究能力和创新能力的一条有效途径，但要开发出满足学生学习需求、体现学校特色的校本课程，并在实施中促进教师和学生个性的发展，需要教师具有一定的课程管理意识、课程开发的技能与能力。因此，我们对教师希望的课程管理、培训方式、教学方法进行调查，有68.42%教师希望有专业的师资队伍，71.05%老师希望教师培训机构要启动校本课程开发的师资培训工程，对参与校本课程开发的教师进行集中培训，通过多渠道、多形式的培训，来理解和把握课程的本质，掌握课程开发的本领。其次，老师们希望广大实验教师要进行自主学习，多阅读一些课程理论和校本课程开发理论和测量方面的书籍与报刊杂志，如《课程理论》(施方良著)、《校本课程的开发》(吴刚平著)、《校本课程与课程资源的开发》(中国人事出版社)《校本课程的开发》(吴刚平著)、《校本课程的开发理论与实践》(崔允郭著)、《校本课程的理论与实施》(首都师大出版社)《走进新课程--与课程实施者的对话》(朱慕菊等编)等书籍，在充分掌握所教学生的个性旨趣和知识能力差异的基础上，利用当地的课程资源，积极参与校本课程的开发，提升课程开发的素质与能力。
在调查实施该课程将面临怎样的困难时，老师们也提到了以下几点。
开发利用校内课程资源的主要困难之一是教师工作负担重，无暇顾及（占38.16%），缺少经费（占30.26%）。显而易见，把课程资源应用于课堂教学中，必然要求教师变革已习惯了的教学行为，从而会加重教师负担。这是教师不愿应用课程资源于课堂教学的主要原因。
而且，老师们也认识到，校本课程的开发，对他们提出了前所未有的挑战，不仅会“教”书，还要会“编”书。长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写的甚至连教学参考书也齐备的教科书，传统教师的任务完全是执行指令性的课程计划，不可能也不需要具备多少课程意识和课程开发能力，教师的职前职后教育也缺少应有的课程知识和培训，教师的专业能力发挥受到很大限制。因此，教师课程开发与管理意识与能力的欠缺，是校本课程开发的最大困难。
但是，随着校本课程的不断实施，我们欣喜地看到，实验教师信心百倍，他们的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸现，素质教育的真正落实正在成为可能。在校本课程的进一步发展中，老师们会积极采取有力措施，确保其魅力和意义，使其不依赖于个人的想法或狭隘的经验而变成教师本位的课程。
【2019年整理】小学校本课程开发学生调查问卷及总结
