新人教版六年级数学下册公开课《认识负
数》教学设计
基于课程标准：
在熟悉的生活环境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。 教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。 基于教材分析
这部分内容是是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。教材先编排“生活中的负数”，再编排“正负数”，符合学生的认知规律和生活实际。通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思，而产生了负数。在认识负数的过程中，把运动引入数学中来，使学生初步感知数量的方向性和相对性。通过对０的进一步认识，感悟到０不仅可以表示一个物体也没有、表示起点，也可以表示两个量的分界线，或者两种相反变化的原始状态，为以后函数的学习作铺垫。 基于学情分析
负数在日常生活中的应用随处可见，学生经常有机会在生活中看到或听说过负数，从生活中学数学，又有趣味性又有挑
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战性，学生的学习积极性会非常高。另外，学生经过四年多的数学学习，已具备了一定的观察、分析的能力、具有一定的创造能力，这些都为本课的学习打下基础。 学习目标：
1、在熟悉的生活环境中，初步认识负数，理解负数的意义。 2、能正确地读、写正数和负数。
3、明确0既不是正数也不是负数，知道数可以分为正数、0、负数，理解分类讨论的思想。
4、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育，培养学生良好的数学情感和数学态度。 学习重点：
在具体情境中理解负数的意义。 学习难点：
理解负数的意义。明确“0”既不是正数也不是负数，是正、负数的分界点。 教具、学具准备： 教具：课件 学具：练习本、笔 评价任务：
1、借助课前游戏，能举例说出生活中表示相反意义的量。 2、能用正负数准确表示相反意义的量。 3、能准确把数分为正数、0、负数三类。
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4、能用正负数解决生活中的实际问题，并清楚地知道每一题中规定以（ ）正，确定以（ ）标准。 准备活动：
游戏——《反口令》
师：同学们，上课之前我们一起来玩一个《反口令》的游戏，开始吧？老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。 预设：
上——下左——右高——低 前进3米——后退3米 上升5层——下降5层多2个——少2个买进7吨——卖出7吨
轻0.4克——重0.4克赢3局——输3局厚5厘米——薄5厘米
赚了128元——赔了128元得到5分——扣除5分 存入100元——支出100元零上6℃——零下6℃ 顺时针旋转90°——逆时针旋转90°
师：反口令游戏到此结束。在这个游戏当中，我们体验了相反的意义，这节课我们就来学习有关相反意义量的知识。 【设计意图：利用反口令游戏，让学生体验相反的意义，也为后面学生举例生活中相反意义的事做铺垫。】 教学过程：
一、创设情境，谈话引入。
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新人教版六年级数学下册公开课《认识负数》教学设计
