教育游戏在小学数学中的应用研究
作者：李永伟
来源：《都市家教·下半月》2017年第01期
【摘 要】当前小学数学教学过程中很多学生缺乏对数学知识的探究兴趣，为了改变这一现状并有效提升小学数学课堂教学的效果和效率，作为小学数学教师更是应该积极寻找相应地方法，从而更好的帮助小学生积极主动的学习相关的数学知识。而教育游戏法作为近几年出现在小学数学课堂教学中比较常见的模式，其效果也是有目共睹的，但是为了将这样的教学方法进行广泛的推广，本文对此具体的应用方式进行了相关研究。 【关键词】小学数学;教学效率;教育游戏;应用方式;相关研究
纵观我国小学数学教学，教师基本上都是遵循的传统教学方法，即照本宣科，尤其是教学方法上更是枯燥、单一。长此以往则更难激发学生学习数学的积极性，甚至会对教师以及学科知识产生比较厌恶的情绪。尤其是随着小学数学教学内容的深化改革，教育游戏在小学数学教学中的应用也变得更加普遍。 一、教育游戏的基本含义
教育游戏不同于传统意义上的游戏，因为它和教育紧密联系，因此就相对比较严肃。作为专门针对特定教育目的而开发的游戏，这种教育模式主要以游戏为手段，且具有教育性和娱乐性并重的特点。而教师在设计游戏的时候也会以成熟的教育理论作为支撑，从而保持教育和游戏之间的平衡，并最终实现小学数学教学活动的良好开展。 二、教育游戏在小学数学中应用的价值 1.有效提高小学生数学学习的兴趣
教育游戏主要有三大比较明显的特征，即挑战性、互动性。将其运用到小学数学的教学过程中，则能充分提升学生的学习兴趣。
从挑战性的特征看，小学数学学习过程中会遇到很多的难题，如果教师直接引导学生进行相关问题的解决，这对他们而言是存在一定难度的。反之通过教育游戏的融入，将问题设置成一个个游戏并逐一进行攻破，则更利于教学。
至于互动性，主要体现在小学生之间，他们可以分成不同的小组，从而在教育游戏中进行竞赛，由于小学生的好胜心比较强，因此通过游戏的比拼则能进一步加深他们对于数学的了解和兴趣。
2.弥补学生个体存在的不同差异
每一个小学生都存在个体的差异。因此教育游戏法的使用则能够让每一个个体都得到因材施教。而这也是每一个小学数学教育工作者的目标。
数学是一门理科性质偏重的学科，所以对于小学生而言，他们学习起来或许会存在一定的困难。而且一个班上大家的学习情况也各不相同，如果按照传统的教育方法进行教学，那么只会让学生逐渐失去学习数学的兴趣，且班级的成绩也将出现比较严重的两极分化。
而教育游戏法则能充分考虑到学生的个体差异，并且尽量满足每个学生的需求，同时也利于教师进行相关数学教学活动的开展。
三、教育游戏如何在小学数学教学中得到有效应用 1.深入明确教育游戏的目的
虽然教育游戏主要是通过游戏的方式开展相关的小学数学课堂教学活动，但是由于和数学这门严肃的学科挂钩，以至于教师在进行教育游戏的时候，也要将游戏的趣味性和教育的严肃性紧密联系在一起。
除此之外，就是要控制好游戏和教学的时间，并根据学生在课堂上的表现进行适当的调整。
总之，教师在教育游戏教学中要从宏观上把控大局。这样才不至于使得小学生在游戏过程中忘记了学习的任务，也不会改变教育游戏开展的初衷。 2.教育游戏的选择要保证合理
作为教师，在运用教育游戏进行教学活动开展的时候，尤其需要对游戏进行合适的选择，即保证游戏的合理化，这样才能展现出教育游戏的价值所在。
因此在教育游戏的选择过程中，一方面要考虑所选择的教育游戏和本节课所教授的教学内容是否有关，尤其需要深入考虑的是否符合小学生的个人认知特点，从而避免难度较大的游戏出现在课堂上。另外一方面则是教师选择的教育游戏要对完成教学任务具有一定的帮助，这样也才能让小学生在寓教于乐中完成学习目标。 3.教育游戏的时间要进行严格把控
小学生整体的思想意识都还不够成熟，而且普遍比较贪玩，虽然教育游戏激发了他们学生数学的兴趣，但是教师在小学数学过程中，需要对教育游戏活动开展的时间进行合理的把控，
即游戏时间安排的長短，游戏安排在课前还是课后？否则整个教育游戏的目的是难以达到的。比如一节课是45分钟，如果游戏时间超过了30分钟学生的注意力就会下降，从而影响到整堂课的教学质量。
4.注意教育游戏设置的难易程度
教育游戏是小学数学教师摒弃传统数学教学模式的表现。为了使数学教学达到最好的效果，为了让学生学习起来更加轻松且毫无压力，小学数学教师在教学过程中尤其需要注意两件事：
一是充分考虑到教学的场所主要是以室内为主，如果一道数学题关系到篮球运动，为了让学生有更深入的了解，也绝对不可能进行室外活动教学，因为这样只会扰乱教学的秩序，且增加教学的难度。
二是考虑到小学生的接受程度，虽然有的游戏很适合于数学教学，但是却并不合适小学生。如果强行要求小学生去接受，教学的难度只会越来越大，且不具有任何的意义和价值。 5.提升小学数学教师的综合能力
虽然新课程倡导教师不仅仅只是教学的主体，但是在小学数学教学中，数学教师依旧充当着教育游戏活动开展的主要引导者。虽然每一个教师都能组织教育游戏活动，但是由于每个教师的素质能力各不相同，因此所呈现出的教学效果也就不一样，以至于提升小学数学教师的综合能力显得尤其必要。
因此作为学校，要定期举办教师经验分享交流会，把不同班级同一科目的教师组织起来，并就教学中所遇到的难题展开讨论;其次就是聘请专家学者就教育游戏在课堂上的开展举办相应地讲座，这对提升教师各方面的教学素质也是很有帮助的。由此可见，提升小学数学教师的综合能力能够使得教育游戏的开展更加的科学化。 四、结语
现如今，在小学数学教学过程中，教育游戏已经有着十分重要的地位了。因此，作为一名小学数学教师，在教学中要熟练的将教育游戏运用到课堂之中，这样也才能让学生充满学习数学的积极性，进而达到教学的真正目的。不过值得注意的是，在教育游戏活动开展的时候必须要加强教学内容和游戏之间的相互促进作用，这样才能让小学数学的教学更有意义。 參考文献：
[1]马柯.游戏、儿童发展与早期教育[M].南京师范大学出版社.2013.09
教育游戏在小学数学中的应用研究
