五年级下册科学教科版2.8设计制作一个保温杯

2.8设计制作一个保温杯

【教学目标】

科学概念：

1.热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。 2.空气是一种热的不良导体。

过程与方法：

1.根据热传递的原理设计制作保温杯。 2.研究哪种保温方法保温效果较好。

情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。 【教学重点】经历根据热传递的原理设计保温杯的活动过程。 【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。

【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相

同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。

【教学过程】

一、哪种杯中的水会凉得慢一些

1.今天老师带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？

2.如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？ 3.学生做出推测，并说出理由。

4. 观测实验，交流汇报：用手捂在不同材料做的杯子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？

（可让学生进行小组讨论，发表各自的想法。如果学生能用热的良导体和热的不良导体进行解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料。）

5.小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，

所以水温降得慢。

二、 讨论怎样使杯中的水凉得慢一些

1.你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？ 2.小组讨论：使热水凉得慢的办法。 3.小组交流，老师板书。 4.你们认为那种保温办法最好？

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5.学生实验。

（应保证学生在活动中有充分的时间，实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。） 6.交流实验结果。 三、 做一个保温杯

1.利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。

2.交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。 3.学生分组实验。

4.交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。 5.你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？ 6.小组讨论。

7.全班交流：保持热水原来温度的方法。

8.小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。 四、保藏冰块比赛

1.选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。 2.课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。

【板书设计】：

2.8设计制作一个保温杯

热的良导体----------吸热快，散热快--------水温降得快 热的不良导体--------吸热慢，散热也慢-- ---水温降得慢。

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