1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感
情色彩给词语分类。
2.了解两种批注方式，学习做读书笔记3.积累古诗文，提高语文水平。
4.开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情。5.练习说明性习作的写作方法。
体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。说明性习作的写作方法 相关课件。 3课时 一、谈话导入
同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人的“景色”让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息。 二、温故知新
1．了解词语具有的感情色彩。
（1）读词语，思考每组的两个词语的感情色彩有什么不同。你有什么发现？
（2）你能给词语分类吗？
褒义：真诚 善良 视死如归 和颜悦色
贬义：凶残 虚伪 暴跳如雷 贪生怕死
（3）除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？ 学生练写。
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（4）除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗？
学生举例说明。
2．学习写读书笔记。
阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？
（1）两种批注方式：眉批和旁批。
（2）做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。
3．阅读“阅读平台”。 （1）读故事，谈感受。
（2）看别人的批注，对照自己的批注，加深理解。 （3）另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。
4．拓展与交流。
阅读时需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些批注方式呢？（写感想式批注。
（2）质疑式批注。 （3）评价式批注。 （4）补充式批注。 （5）联想式批注。
5．积少成多。 （1）齐读古诗。
（2）理解古诗意思。
（3）背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
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1）三、布置作业
阅读一篇短文，做批注。一、谈话导入
同学们，读了本单元的课文，大家的心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间，大家分小组搜集了资料、写稿并进行了演练，今天我们就来做一次汇报。 二、口语交际
1．提出要求。
演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品的情感与语调。
听众：认真听，听后进行评议，评出此次演讲活动的优胜者。 2．演讲、评议。（1）抽签。
（2）按照抽签顺序进行演讲。
（3）群众评委评议： 演讲题目、内容、形式、观点、条理、感染力、新颖、情感、表演、辅助手段 。（同学之间互相评议汇报的内容和形式，互相取长补短，共同受到教育。）
3．评出本次活动的优胜者。4．活动总结。三、布置作业
写一份活动总结，简要回顾本次活动的过程，写出大家的收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。
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一、交流，拓展思维
1．教师启发：格言伴随着我们成长，有时它是前进中的路标，有时它是打开心灵的一把钥匙。你最喜欢的格言是什么？为什么喜欢它？它给了你怎样的启发？（学生自由谈）
2．同学间自由交流。3．指名集体反馈。
4．教师小结：从大家的介绍中，老师发现这些格言里面掺杂着大家的喜、怒、哀、乐，让它焕发出了新的生机。二、指导，写好习作
1．教师：怎样写好这篇习作呢？学生思考后发言）
（1）围绕某一格言来写；
（2）用一件事或几件事来写，事情要生动；（3）详略得当。 2．教师归纳。
3．我们来读读这篇优秀习作。
4．指名反馈：你觉得这篇习作好在什么地方？（学生反馈，谈收获。教师适当引导并补充）
5．教师：通过这篇习作的赏析，相信同学们一定受到了不少的启发。你们准备写什么呢？
（指名说一说）
6．指导学生列一下简单的习作提纲。
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7．集体反馈、评议。三、依纲，自由创作 四、讲评，展示优秀习作
五、学生谈体会，自主修改习作 六、相互修改，定稿
在“温故知新”部分，有效地引导学生对本单元所学内容进行回顾，达到巩固旧知的效果。“阅读”部分，鼓励学生多读，多积累名言，积累写作素材。“写作”部分引导学生学会写读书笔记，把自己读书后的真实体验与感受写下来，提高学生的写作能力。
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五年级下册语文教案语文百花园五_语文S版
