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1.定义：各用电器并排，两端分别连在一起，再接入的电路叫～
L1 S1 L2 S2 电流路径至少有两条
各用电器互不影响，一个用电器损坏，其余同样工作。
干路开关——控制整个电路 2.特点： 开关作用 支路开关——控制它所在支路
三、生活中的电路
节日小彩灯——串联 高大建筑物上的灯
家用电器电路 并联 路灯电路
例1、如图a、b，分析L1、L2的连接方式。
L1
L1 L2 L2 (b) (a)
例2、街上路灯是同时亮同时灭的，仅仅如此 不能 （填“能”或“不能”）判断其连接方式，如果看到其中一盏灯熄灭，但其他路灯依然亮着，由此可以断定灯的连接方式是 并联 。
例3、抽油烟机装有照明灯和排气扇，使用中，有时需它们单独工作，有时需同时工作，你认为符合要求的电路图是（ A ）
M
M M M A B C D 例4、如图开关S始终闭合，要使小灯泡L1、L2串联，必须闭合开关 S2 ， 要使L1、L2并联，必须闭合开关 S1 S3 .
S1 L2 S2 例5、依实物图画电路图。
S3 L1 S — + S1 电S S2 学习必备 欢迎下载
★小结:
★反思：
串联和并联
★课程重点（内容）
1、 串联电路、并联电路的判断方法 2、 电路设计
★难点——设计电路
★考点——串联电路、并联电路的判断方法 ★教具——电路板 ★过程
一、判断串联、并联的方法
方法一：定义法 顺序：首先判断是否短路→再判串、并 方法二：电流路径法 联→画出等效电路图 方法三：拆除法（断路法） ※二、混联电路
L1 L2 L1 L3 L3 L2 S
S2 小结以上知识后讲典型例题。 例1、电路如图。 L1 L2 只闭合S1, 都不亮 ；
S3 只闭合S2， L1亮 ； 只闭合S3， L1和L2串联都亮 ， S1 只闭合S1、S2， L1和L2并联都亮 ； 同时闭合S1、S3， 电源短路，L1 L2都不亮 ； 同时闭合S2、S3， L1亮 ；
同时闭合S1、S2、S3， 电源短路，L1 L2都不亮 。
例2、电路如图。 L1 S1 只L1亮，闭合 S3(或S2 S3) ,断开 S1 S2(或S1) ； S2 只L2亮，闭合 S1(或S1 S2)，断开 S2 S3（或S3） ； L1、L2串联，闭合 S2 ,断开 S1 S3 ； L2 S3 L1、L2并联，闭合 S1 S3 ,断开 S2 。
§15.3（2）
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三、设计电路
例3、医院安装呼叫电铃，使各病床的病人可单独呼叫，只要一按床头的开关，值班是的电铃就响，且与该病床相对应的指示灯亮，请在图中画出正确的连接。
病床1
病床2
病床3
病床4
例4、请设计“床头灯”电路，要求进房门按下开关房灯亮，上床后按下床头开关房灯灭，反之使灯亮。
220V S
1 2 S2 单刀双掷开关 S1 3 4
§15.4 电流的测量
★教学目标
一、知识与技能
1.知道电流是有强弱的.
2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安. 3.知道电流表的使用方法. 4.能正确读出在电流表的示数. 二、过程与方法
1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.
2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.
3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能. 三、情感态度与价值观
1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神. 2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度 ★课程重点（内容）
1、 怎样表示电流的强弱 2、 怎样连接电流表 ★难点——正确使用电流表
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★考点——正确使用电流表
★教具——电路板、电流表 ★过程
一、电流（I）
1.定义：电流就是表示电流强弱的物理量。 2.单位：安培（简称 安） 符号 A 3.常见的电流（见小资料）
铭牌上的标记电流——即用电器正常工作电流 二、电流表——测量电流强弱的仪表
1 1.符号 A μA 2.量程 每大格 每小格（分度值） 2 0 3 0A～0.6A 0.2A 0.02A A 0A～3A 1A 0.1A 3.接线柱
3A 0.6A + - 0.6A 3A 4.正确使用电流表 ①电流表串联在被测电路中（在电路中相当于导线）
②电流从“+”接线柱（红）流入，从“-”接线柱（黑）流出
③被测的电流不能超过最大量程，且测I时先要试触 ④绝不允许不经用电器而把电流表直接接到电源两极
5.读数：采取“4”舍“5”记“6”收（这是针对估读数） ※ 6.电流定义式：I=Q/t (1s内通过导体横截面的电荷量) s A C ★小结：
1.可以用电流来表示电流的强弱.
2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.
3.正确读出电流表的读数.
★作业——动手动脑学物理1、2、3. ★板书设计
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§15.5 串、并联的电流规律
★教学目标
一、知识与技能
1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法. 2.在实验过程中，巩固连接电路的训练. 3.正确使用电流表，识记使用规则. 二、过程与方法
1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力. 2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.
3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力. 三、情感态度与价值观
1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.
2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与同学的协作精神. ★课程重点（内容）
1、 串联电路的电流规律；2、并联电路的电流规律 ★难点——串、并联电路的电流规律 ★考点——串、并联电路的电流规律 ★教具——电路板、电流表 ★过程
一、串联电路的电流规律
实验： IA=
IB= →IA=IB=IC IC=
结论：在串联电路中电流处处相等
注意：无论用电器是否同一规格，只要串联，通过它们的电流相等。 类比：水流
二、并联电路的电流规律 实验： IA=
L1 IB= →IA=IB+IC
IC=
L2 结论：在并联电流中，干路电流等于各支路电流之和。 类比：水流
例1、甲、乙两位同学测量同一串联电路中的电流，甲测得电流读数为0.46A，乙测得电流读数为2.3A，造成读数不同的原因可能是（ D ）
A.测量的点不同 B.出现短路 C.甲读数错误 D.乙读数错误
例2、如图电路，当开关S闭合，电流表A1的指针偏转了量程的2/3，电流表A2偏转了量程的3/4，所用电流表为实验室双程电流表，求通过灯泡L1和L2的电流各多大？
新人教版九年级物理全册教案
