语文园地四
?教学目标
1.认识“陀、螺”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。 2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 4.能根据提示，写好三包围和全包围结构的字。 5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。
?教学重难点
1.认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
?教学策略
1.识字加油站
将识字、学词和认识事物有机地结合起来，教学时联系学生的生活经验，说说玩玩具时的快乐，体现了在生活中识字的理念。
2.字词句运用
联系学生的生活经验，想想自己“生气、高兴、难过”时的经历，再交流平时积累的描写心情的词语和仿写例句，构建语文与生活的联系。
3.写话
先引导学生打开思路，鼓励学生把图当故事去讲，把故事讲好了再写下来。写好后展示学生的作品，培养学生写话的兴趣。
4.书写提示
引导观察三包围结构的字和全包围结构的字的区别，根据书写要点，指导学生写好三包围的字和全包围的字。
5.日积月累
朗读并背诵3条有关诚信的名言。在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。
6.我爱阅读
在学生自主阅读，了解主要内容的基础上组织学生交流，引导学生感受手影戏的有趣。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时 3课时
第1课时
?课时目标
1.认识“陀、螺、毽”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。 2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。 3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
?教学过程
板块一 走进玩具王国
1.看图识玩具。
（1）同学们，你们都玩过哪些玩具？今天让我们一起走进玩具王国。 （2）课件出示玩具的图片和名称，学生猜读。 课件出示：
陀螺 毽子 不倒翁
橡皮泥 溜溜球 遥控坦克
（3）学生自由看图、猜读词语，有不会读的请同桌帮帮忙。 2.自由读词。 （1）指名认读词语。 课件出示：
tuó luó
陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪
jiàndǎo wēnɡqiānɡ
xiànɡ
橡皮泥 七巧板 溜溜球 遥控坦克
bǎnkònɡ tǎn kè
（2）“小老师”带读，重点指导“翁、陀螺、倒”的读法。“翁”的韵母是“enɡ”,“陀、螺”都是二声，“不倒翁”的“倒”读三声。
（3）去掉拼音，出示词语卡片，送词语宝宝回家。 ①检查读，男女生赛读，开火车读。
②全班齐读，读准后鼻音的字“翁、枪、橡、控”。 3.归纳识字。
陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、板、控、坦。 4.小组交流。
这么多好玩的玩具，你最喜欢哪种？为什么？ 5.课外拓展。
（1）小组交流：你还玩过哪些别的玩具？
（2）全班交流，相机板书玩具名称，齐读，拓展识字。
【设计意图】从看玩具图片猜读名称引入学习情境，使学生在“读一读”“想一想”“说一说”中掌握并理解词语。在合作学习、教师指导中主动识字，激发学生识字、学词的兴趣和主动性。最后在“你还玩过哪些别的玩具”的交流中联系生活，鼓励他们在生活中识字，从课内联系到课外。
板块二 打开心情五味瓶
1.情境导入知心情。
（1）下课了，小朋友们玩得非常开心，可是有几个小朋友的心情好像有些不一样，他们怎么了？ （2）情境引入表示心情的词语。 课件出示：
情境一：两个小朋友在互相推搡，脸上的表情很愤怒。 形容生气的词语：愤怒、（ ）、（ ）…… ①请学生说一说：看到以上情境，你想到了哪些词语？ ②用正确的词语填空，积累表示生气的词语。
③同桌讨论、交流：看到以下情境，你想到了哪些词语？ 课件出示：
情境二：几个小朋友在操场上玩游戏。
形容高兴的词语：兴高采烈、（ ）、（ ）…… 情境三：一个孩子坐在地上哭。
形容难过的词语：悲伤、（ ）、（ ）…… ④四人小组先练说，然后学生汇报。
⑤同桌表演读词语。一人做动作或表情，一人读词。 （3）指导学生任选词语说句子，师生评价。 2.积累拓展说词语。
（1）小组合作学习，分享交流。
（2）每个小组选择一类描写心情的词语，先在组内说一说，然后用气泡图的形式写出来。 （3）小组汇报。师生共同进行评价。 3.师生配合读一读表示心情的词语。 课件出示：
当你在操场上开心地玩游戏时，你的心情是：眉开眼笑、笑逐颜开、手舞足蹈…… 当你最心爱的玩具被别人弄坏了时，你的心情是：怒火中烧、怒气冲冲、火冒三丈…… 当你玩游戏不小心摔了一跤的时候，你的心情是：泣不成声、痛哭流涕、哇哇大哭……
【设计意图】创设情境，在语言环境中体会词语的表达效果,然后在朗读中交流、生活中体会，让孩子们更好地理解表示心情的词语。小组成员先说后写，合作学习，调动每一个学生的知识储备，达到积累语言的效果。
板块三 开启句子宝盒
1.看情境说句子。
（1）同学们，你们瞧一瞧，图中的妈妈在干什么？ （2）观察图片，描述图片中人物的活动。 课件出示：
妈妈在做饭。 妈妈在洗衣服。 妈妈在拖地。
（3）看图说句子，引导学生用关联词把这三句话连成一句话。 （4）归纳句子的特点。
2.仿写句子。
（1）出示课文《枫树上的喜鹊》的片段，边读边思考：什么情况下会三个“一会儿”一起用？ 课件出示：
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发．．．．．．．．．明的拼音字母……
（2）出示场景图片，学生用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。 课件出示：
放假了，我在家里一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。 3.展示交流，评价。
（1）选一个自己喜欢的句子说一说。
（2）作业：看看爸爸、妈妈晚上在家干什么，用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话，明天说给小组的同学听一听。
【设计意图】让孩子把三个单独的句子通过关联词连成一个句子，再结合书上的例句，理解“一会儿……一会儿……一会儿……”的用法。通过创设情境练习说话，降低了说话的难度。
第2课时
?课时目标
1.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 2.写话时能用上学过的词语和标点符号。
?教学过程
板块一 故事导入，引起兴趣
1.激趣导入。
（1）小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个好听的故事，咱们一起来听听吧！
（2）教师配乐讲绘本故事。
人教部编版二年级语文下册教案-课文（三）语文园地四
