老师：大家说的都很好，在设计中我们要考虑的因素有很多，同学们也列举了一些。为了让我们更加全面地了解这些因素，现在我们就上一章所提出的“设计一台适合高中生使用的台灯”这一问题，尝试设计一台你自己的台灯，并画出草图。 2. 组织学生尝试进行设计台灯（采用草图法） 学生活动：互相讨论，进行设计
老师活动：观察学生作品，挑选比较优秀的设计作品
3. 师生互动: 投影挑选出来的优秀作品，并展示自己精心准备的设计作品——“抬灯”，供大家交流。
老师：同学们，大家刚才的设计作品都很精彩，很美妙，都突出了你们的个性。老师不得不叹服你们的创造性思维。
提问：大家在刚才的设计过程中，都考虑到了哪些因素？有没遇到什么问题？ 学生回答：元器件、功能、造型、材料、安全??
有一学生回答：老师，我在设计过程中想到一个问题，设计中要考虑的因素有很多，我更多的是考虑它们的造型方面的问题，但对其他的要素我感到比较混乱。
老师：这位同学提的问题非常好。是的，在设计过程中要考虑的问题有很多，有些还比较复杂，这时候我们就要采用一些技巧来处理这些问题。其实，在设计分析中，我们首先要抓住影响设计的主要因素。例如台灯，我们就要抓住哪些方面的主要因素？ 学生思考后回答：功能、安全可靠、结构稳定??
老师：对，台灯设计需要考虑的主要因素有:功能、结构稳定、安全可靠、成本适当等 提问：那除了这些因素，大家还能想到哪些影响台灯设计的因素呢？ 学生：??
老师归纳：刚刚大家提到很多应该考虑的因素，但大家有没注意到一点，同学们所提到的要素都只跟我们要设计的作品——台灯这个物品有关系。所以，对于台灯这个物本身，我们可以考虑的因素主要有：（展示幻灯片）
老师：同学们，刚才我们是讨论了物（台灯）本身这个方面。那除了要考虑物（台灯）之外，我们还需要考虑其他方面的因素么？ 学生思考
老师：前面第二章我们学习了设计中要充分考虑人机关系，大家还有没印象？ 学生若有所悟的回答：有。
老师：那我们在台灯这个设计中也要考虑什么？ 学生一致回答：要考虑人机关系。
老师：那如何才能实现合理的人机关系呢？ 老师活动：展示幻灯片 如何实现合理的人机关系 1、考虑普通人群和特殊人群 2、静态的人和动态的人 3、人的生理需求和心理需求
4、信息的交互
老师：我们来回顾一下应该如何实现合理的人机关系。现在大家已经知道，要实现合理的人机关系需要考虑上面那四个要点。那么，具体到台灯这个设计，应该考虑哪些有关人机关系方面的因素？
学生讨论后回答：照明效果要好、光线柔和、时尚前卫等。
老师：同学们回答的很好，对于台灯，我们要设计好其中人机关系，主要是要对台灯的使用者（高中生）的特点进行分析。
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展示幻灯片
台灯使用者——人的分析
老师：通过上面的分析分析，我们可以知道，在台灯这个设计里，在考虑人机关系方面，我们重点要考虑高中生身体、心理和意识三个方面的特点（展示幻灯片） 老师：刚才我们从物和人两个方面来讨论了台灯设计要考虑的因素，从这些讨论我们可以知道：我们设计的产品最终都是为人服务的，人的需求在很大程度上决定着产品的设计。所以，我们在产品设计的时候不能只考虑物，而且还需要充分考虑产品的使用者（人）。 展示不同造型的幻灯片（一个是夹式，另一个是台式） 提问：大家看这两盏台灯有什么不同？ 学生：底座不同
老师：为什么要设计不同的底座？它们分别有什么作用？ 学生：台式的放在桌面上，夹式的可以夹在床头
老师：对，这是为了提高台灯不同使用环境下的适应性。所以，在产品设计中，除了要充分考虑物和人两个要素之外，我们还要考虑环境这方面的要素。（展示幻灯片）
老师归纳：任何产品都不是孤立存在的。一方面它是为人服务的；人的需求在 很大程度上决定着产品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然会受到环境的制约，并对环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。物、人、环境这三个方面，就是我们这节课的重点内容——产品设计的三要素。（展示幻灯片）
老师：刚才我们讨论了产品设计要综合考虑的三要素。对于设计对象本身，除了要充分考虑这些要素之外，我们还必须了解它的各个组成部分的作用，以及他们之间的关系，并在此基础上，对产品的各个组成部分进行设计分析。现在，我们就来对台灯的各个部件作用进行具体的分析
1） 标准件 指经优选、简化、统一并给以标准代号的零件或部件 灯泡：应选择耐用且光线柔和的灯泡或灯管 灯座：应选择与灯泡能配套 开关：手控或遥控 电线：花线类
说明：由于标准件可以规模化生产，具有通用性及成本低等优势，还能保证安全故建议大家选用。
2） 底座：起支撑和稳定作用。应选择坚固、不易碎的材料
3） 支撑架：主要起支撑作用，并决定台灯的高度，还会影响到光线的利用率。应选择耐用、安全、低成本、美观等方面的材料。
4） 灯罩：主要起安全保护作用，同时还会影响到光线的强弱及照射形式。建议选择那些耐用、导热性弱、不透明、反光度适宜、颜色和谐等特性的材料。
4.小结
在进行产品设计分析时可以从设计的三要素着手进行具体分析也可以从组成该产品的各个部件所起的作用着手进行分析和选材.总之，一个好的设计分析离不开对任何一个影响产品设计的主要因素的分析。 5．作业布置
请结合所学知识对课堂上设计的适合高中学生用的台灯的方案进行修改,并对设计方案进行比较和权衡。 七、教学反思：
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第五章 方案的构思及其方法 第一节 方案的构思方法 课时安排：2课时（第2课时）
一、教学目标：
1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析；
2、能根据设计要求选择合适的材料或标准件；
3、通过教学活动，培养学生的个性、交流能力及开放性、创新性思维能力。
二、教材分析：
《方案的构思方法》（第五章第一节）在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。 三、学情分析：
学生刚学过了设计的一般过程和设计的一般原则等内容，并有一定的绘图能力，因此让学生在课堂上用做图的方式把构思方案呈现出来。
四、教学策略：
1、利用多媒体展示各种款式的台灯，设计产品所需要的主要标准件。（图片） 2、利用一位农村学生自己设计的简陋台灯，再深入学习设计分析思路。（实物）
3、课的引入采用了一位农村学生自己设计的简陋台灯的形式，并将这一作品作为一条主线索贯穿于整个内容。
五、教学过程：
1、 情景导入：介绍一系列精美的设计作品，激发学生的兴趣。
2、 展示一位来自农村学生做的作品----台灯。分析这一作品从而导出产品设计的三要素。
由竹子、节能灯泡及电线组成，很简单，甚至可以用“简陋”一词来形容，但不可否认它是一盏台灯。因为他具备了台灯的最基本功能-----照明，且安全性较好，选用的材料（竹子）是绝缘体，不易导电又环保。同时，在制作工艺上也较容易，成本较低。
当然，它也存在很多不完善的地方。插上电源，观察台灯，找出不足之处。
从我们使用者的角度来看，发现哪些不足之处？（由学生思考作答，老师点评）
如：光线不柔和；高度无法调节；没有开关直接控制，每次使用时都得插上插座，使用后又得从插座上拔下来，即不方便也不安全；不时尚，有点土；没有个性等等。
而对于产品本身，也就是这盏台灯，它也存在一些不足之处，如造型、功能较单一。 当我们在不同的环境下使用时，根据不同的环境，无法调节它的亮度及高度，底座也不稳定。
我们这位同学在设计这盏台灯时出现的这些漏洞，主要有两个原因：第一，从设计到制作过程时间比较短，如果再多给些时间，也许会做的更好；第二，没有系统地考虑到我们使用者在不同环境下使用这盏台灯时对它的需求。换句话说，就是没有处理好使用者、产品本身、使用环境三者之间的关系。也就是我们在进行产品设计时，需要考虑的产品三要素：“人”、“物”、“环境”。 那么，如何合理地设计一个产品呢？对于设计对象本身，我们必须了解它的各个组成部分的作用，以及它们之间的关系，并在此基础上，对产品的各个组成部分进行设计分析。我们以台灯为例，分析一下它们各个部件的作用。
3、 以一盏完整的台灯为例，进行设计分析。 从台灯这一系列的作品中可以知道台灯的组成结构（展示老师的作品图片并注明部件名称）它是由灯泡、灯头、灯罩、支撑架、开关、底座与电线组成。那我们又如何去选择最适
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当的部件？下面让老师把台灯的部件归类进行分析选择。（师生互动）
灯泡、灯头、开关、电线这四种部件是标准件，是我们无法制作的，只好在市场上根据使用者的具体特性进行具体的分析选择。
灯泡：台灯的主要功能是照明，灯泡是它的主要部件，有白炽灯泡、日光灯管、节能灯管等。如何选择？（展示各类型灯泡的特点，进行比较）具体问题具体分析，根据不同的使用者对灯泡的具体需求来选择。如高中生对灯泡的需求，一般选择没有频闪或频闪度较底的灯泡。
灯罩：为了给使用者创造一个照度合适且光线柔和的环境，我们往往需要给它设计个灯罩，同时也起到安全保护作用。选择灯罩时，主要考虑它的材料和外形。不同的材料会直接影响到光线的照射形式，同时它的导热性也很重要，导热性好的材料，短时间内受热容易引起发热发烫，容易给使用者造成烫伤。而外形设计直接影响到光线照射的角度。 支撑架：台灯的高度主要由支撑架决定，它主要起到支撑作用。（展示各样式的支撑架图案）选择时，在保证台灯高度适中的前提下，还需考虑它的活动范围、选用材料、成本、制作复杂程度等。
开关：常见的台灯开关有拨动式、旋钮式、触摸式等。对于开关的选择，主要是根据使用者的需要，能安全有效地控制台灯的亮度即可。
底座：为了保证台灯的稳定性，我们需要在它的底部设计一个底座，起支撑和稳定的作用。要保证台灯的稳定性，对它的设计主要通过材料和形状决定。可选择坚固、不易碎的材料，其形状应在追求台灯稳定性的基础上，体现个性化风格。我们还可以在底座上做文章，给它安装上日历、笔筒、自动报警器、定时开关、温度计、播放器、录音机等功能。 我们在对台灯进行设计分析时，应考虑台灯各部分之间的关系，使之成为一个协调的整体。无论是台灯还是其它的产品设计，在对它们进行设计分析时，可以从设计的三要素着手进行具体的分析，也可以从组成该产品的各个部件所起的作用进行分析和选材。
在考虑“物”“人”“环境”三个因素时，我们还要考虑它们之间相互牵连制约。产品是为人民服务的，我们要考虑人的特点来进行设计，因为人群阶段不同，她们的要求也不同，要具体情况具体分析。这个产品是在一定的环境中使用的，我们又要考虑它的形状与大小要与环境协调，总而言之我们要考虑三者关系。
4、 开展一设计活动，构思一物品的设计方案，并进行方案的比较和权衡。 构思一盏个性化的台灯的方案，也可以在我们这个不完善的作品的基础上进行改进，当然你还可以设计构思其他的物品的方案。
我们的构思方法很多，有草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法等。你可以自由的选择，自由发挥，大胆的构思，努力挖掘自己的创造潜力。但在你的设计中，应体现创造的特性，同时遵循我们的设计的一般原则和设计规范。我们可以采用图、文字、语言的方式出现出来。
我们以小组（4人一组）为单位，各小组成员先把自己的构思方案在纸上描绘出来，小组再进化讨论，权衡、比较后得出最后的设计方案，最后我们再进行小组间评比，哪个小组做的最好。 六、教学反思：
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第五章 方案的构思及其方法 第二节 常用的创造技法
课时安排：1课时
一、教学内容分析
任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那些诺贝尔奖获得者，不都是从发现问题开始，经过深入发掘与研究，最终才获得成功的吗！ 二、教学对象分析
学生已学习了发现与明确问题这一章节的内容，初步具备发现问题、明确问题以及发现那些有价值的问题的能力，并积累了一些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到课题的高度加以研究。 三、教学目标及分析
1．了解缺点列举法的含义。
2．介绍运用缺点列举法进行创造发明的典型实例。 3．通过对普通信封进行的改进，初步掌握缺点列举法。 4．运用缺点列举法对物品进行改进。
5．通过发明的实例，加深学生对缺点列举法的理解。 四、教学过程
（一）出示课题：第五章?方案的构思及其方法?常用的创造技法?缺点列举法（二）出示学习目标：
1．了解缺点列举法的含义。
2．介绍运用缺点列举法进行创造发明的典型实例。
3．通过对普通信封进行的改进，初步掌握缺点列举法。 4．运用缺点列举法对物品进行改进。
5．通过发明的实例，加深学生对缺点列举法的理解。
（二）出示缺点列举法的含义： 缺点列举法是应用广泛、效果显著的一种创造技法。其宗旨在于通过分析研究对象各个方面的不足之处，并予以罗列，从而有针对性地提出各种设想来加以改进和完善。
缺点列举法的优点是精力集中，节省时间，容易取得显著效果，有时候只要找出原有事物的一个缺点并加以改进就能产生巨大效益。然而，采用这一技法开发设想只能对原有事物“拾遗补缺”, 它是一种被动型的创造技法。 任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那些诺贝尔奖获得者，不都是从发现问题开始，经过深入发掘与研究，最终才获得成功的吗！ 从发展的眼光来看，世界上的一切事物都不可能尽善尽美，一旦找到这些事物的“缺点”并加以改进，事物就会在原有基础上得到新的提高。
我们在上发现与明确问题一课时，发现了事物的不少问题。这节课，我们就对其中的几个问题进行分析，想办法解决它。 （三）列举雨伞的缺点
（四）出示《雨伞集水器》的动画 （五）对普通信封进行的改进
步骤如下：
一、 同学们找出信封的缺点。
缺点一、缺点二、缺点三、缺点四……
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通用技术一教案全套(加实验34课时)
