德育教育在英语教学中的运用
人们常说：“知识始于适应，适应源于小事，小事映射做人。”可见一个人若是养成了良好的适应，形成了优秀的品质，树立了正确的人一辈子观，就能够够为他的终生学习和进展打下良好的基础。 而一个人好的适应的养成又有着家庭、学校和社会的因素。其中，学校教育在这三个因素中起着相当重要的作用。一个人从开始同意启蒙教育到步入社会，绝大多数时刻都是和教师同窗相处在一路，学生往往把教师看成自己学习的表率，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。因此，教师应注重自身修养的不断提高，要教书育人，寓德育于各科的教学内容和教学进程的各个环节当中，做到知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。
作为一名从事连年英语教学工作的教师，我深深地体会到，英语这门九年义务教育的必修课程，与其它学科一样担负着对学生进行德、智、体、美等诸多方面的教育任务。学习英语也确实是在学习语言，学习用语言去思维，去表达，学生能够通过语言学习激发自身的潜在能力。在学习进程中，他们会了解到中西方文化的不同，学会明白得不同背景下人们的思维方式和表达方式，通过学习，让他们拓展视野，培育爱国精神，形成健康的人一辈子观。同时，他们也会进行师生互动、生生互动的训练。通过这种方式的学习，学生不仅能够学到语言知识，把握语言技术，还能够培育他们了解他人、尊重他人的性格，培育他们与他人合作、克服困难、解决问题的能力。这些关于学生良好性格的养成，增进学生主动全面的进展，具有踊跃的作用。英语教学是九
年义务教育的重要组成部份，其德育因素应该贯穿在课堂教学的各个环节。如安在教学中弄好德育教学，我感觉应该从以下几方面入手。 一、不断进取，与时俱进
随着课程改革的不断深切，新课程和以往有了专门大的不同：容量加大，难度加深，必需由教师通过一节节课、一次次活动来诠释、表达。但教学观念的转变，包括教学价值观的转变，都不能离开教师的教学实践，只有教师合理的表达才有新课程。因此，新课程下的教师教学理念要清新，教学思路要清楚，教学实践要具体，只有不断进取，与时俱进，才能紧跟上时期的步伐。 二、挖掘素材，创设情景
英语学科含有丰硕的德育素材，富德育于教学当中有着极为重要的意义。教师能够挖掘教材中的德育素材，创设课堂教学情景和组织隐含德育的课外活动来实施英语教学中的德育渗透。例如，在学到口号牌“Notalking！”时，能够教育大伙儿在公开场合应如何注意自己的言行举止，同时补充一些新的口号牌如“Nosmoking!”让学生们讨论在哪些场所应禁止抽烟和抽烟对中学生的危害。又如，在学到“What’sthematter？”时，能够让学生彼此询问躯体状况，让学生学会关切、照顾他人。通过如此的渗透教学，使学生在学到知识的同时，个性也取得了全面的进展。 三、源于生活，切近实际
教育即生活，道德的形式与生活具有紧密的联系，道德教育必需以生活为基础。道德存在于人的生活中，没有离开生活的道德。因此，德育教学内容应切近时期，切近学生实际，切近生活，既要缅怀“历史”，
也要正视“现实”。例如，在学到“Whenisyourbirthday？”时，里面提到一些历史人物和名人的生日，这时就能够够用一两个学生熟悉的名人小时候发生的情形作为素材，适时地教育学生，也能够让学生踊跃讨论他们喜爱的名人成名背后的故事。又如，在学到“Howtohaveahealthylifestyle？”时，能够提出问题让学生讨论：“Isplayingcomputergamestoomuchgoodorbadforourhealth？”“
Issmokinggoodorbadforourhealth
？
”
“Isstayinguptoolateagoodhabit？”学生通过和他们生活紧密相连的例子展开讨论，既能学到知识，也能是非分明，同时也对学习英语产生浓厚的爱好。 四、德育教育，把握尺度
德育教育确实是成绩人的德性的教育。道德培育的目的不在于告知他们多少道理，不该该只看学生对道德理论知识把握的水平，使他们去遵守多少标准、规那么，而更应该看学生思想熟悉水平是不是有专门大提高，学生言行举止可否达到德育要求的标准，是不是形成了大体的待人处事的正确观念和试探问题的正确取向。
总之，随着教学改革的不断深切，作为中学教育重要组成部份的英语教学，应该与时俱进，斗胆改革，使之更好地适应新形势下的教学，以达到教书育人的目的。
德育教育在英语教学中的运用
