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深度解读文本 探寻思考人性
作者：胡传婷
来源：《安徽教育科研》2020年第01期
摘要：郑振铎的《猫》浅显易懂，讲述了三只猫的故事。平凡的小生命，见证了世态万象，寄寓了丰富的情感，包含了复杂的人性，带给我们很多的思考和感悟。文本浅显的文字让我们感受到生命的美好，也接受了生命的无常;窥探到人性的复杂微妙，见证了人性的冷漠自私;还看到了弱者的卑微和人性的冷酷与回归。解读文本，分析寓意内涵，感悟思想情感，常读常新常喜悦，这是语文课堂永远的魅力所在。 关键词：文本解读品读思索人性的思考
郑振铎的《猫》是初中语文教材七年级上册中的一篇课文，文章浅显易懂，读起来像一篇散文。但作者曾经说过，这不是回忆录，也不是纪实。20世纪20年代，一方是五四运动期间，新青年接受从西方传入的科学、民主、自由、博爱等新思潮，一方是当局的残酷血腥镇压革命运动，同鲁迅等大多数知识分子一样，当时作者无法看清处于水深火热中的国家出路在何方，思想处于彷徨中，因为残酷的社会现实所限制，他选择了以家庭生活为题材，创作了《家庭的故事》，《猫》是其中的第一篇。作者创作的初衷是希望通过身边的小事，来表现生活的真实，剖析人物的灵魂，表达深邃的思想。如何透过《猫》中浅显的文字解读深刻的人性内涵？下面是我在文本解读中引发的对人性思考的一些总结。 一、感受生命的美好，接受生命的无常
家中第一只猫是从邻居要来的毛色花白的小猫，因为外形娇憨可爱、性情活泼而惹得全家喜欢。最喜欢猫的三妹，时常逗玩小猫，小猫尽情展现了其讨人喜爱的优势。光阴溜走中，“我”晒着暖阳，看着可爱的小猫，心中满是生命的新鲜与快乐。这真是一幅“岁月静好，现世安稳”的美好画面！由于现实的不安稳，一只普通的小猫，给“我”带来了暂时的安稳！文中细腻的心理描写让我们明白了生命的美好，宇宙万物皆有生命的可爱，即便是一只猫。可是世事变幻无人能料，如此讨人喜欢的小猫却日渐消瘦，鲜活的生命渐渐萎靡，全家先是很替它忧郁，三妹尽力想重新唤起小猫的活泼，可是都是徒劳，最终一个鲜活的生命消失了，为此三妹难过，我同样酸辛。美好事物的消逝难免使人感叹惋惜！无論人与人之间还是人与动物之间，感情的失去，伤心在所难免，唯有坦然接受！ 二、窥探人性的复杂微妙，见证人性的冷漠自私
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替补也许是忘记难过的最好选择了，于是第二只猫走进了“我”家。比起第一只花白小猫，这只猫更有趣、更活泼。它会爬树，会捉蝴蝶，竟然有时还傻傻地去街上晒太阳，简直萌化了爱猫的三妹和“我”！这一切淘气顽劣的行为在我们全家看来都是讨喜之处，都是因为爱！可是爱多了，总会患得患失，我们都为它提心吊胆，在享受小猫带来的乐趣的同时总是隐隐心有不安。
可是人猫情缘也有终了的那一天！某一日清晨，小猫不见了，全家都在忙乱地寻找，最终大家都不得不接受小猫亡失的事实了！一向不大喜欢小黄猫的张妈也连说可惜。这么可爱的小猫，为什么张妈不大喜欢？课堂讨论的时候一个学生说，张妈是家中的佣人，她嫉妒这只小猫呢！这孩子说得很直白，但是不无道理。是啊，在张妈看来不就是一只小猫嘛，哪里值得上一家人兴师动众地去爱？对比之下，自己每天勤恳地为主人一家付出劳动又得到了多少回报呢？人间百态，世事万象，可见人性的复杂微妙！
后来终于被证实了，小黄猫被一个过路的人捉去了，而且还是隔壁周家丫头亲眼所见！为什么邻居丫头看到却冷眼旁观，不加制止呢？对此三妹很不高兴，大加抱怨，而“我”也是满腹惆怅，咒骂那个捉猫的过路人。捉猫的过路人，是个极端自私自利的人，只管爱自己所爱，而不顾别人的感受。可是周家丫头呢，却是另一种可怕的人，事不关己，不闻不问，这是冷漠无情的人。由此想到生活中当自私的人遇到冷漠的人，便发生了悲剧。冷漠人的不闻不问，给自私自利人做坏事开了绿灯。课堂研讨中，学生们讨论热烈。难能可贵的是，有个孩子联想到了重庆公交车坠江的悲剧事件，他说到如果那个夺方向盘的乘客不那么自私，如果在座的乘客中有一个人能主动站起来制止，就不会发生这样的惨剧了！让七年级的孩子们接受一场人性的教育，这不失为一次好机会！无须我多说，学生自会明白，不做冷漠无情的人，更不能做极端自私的人。
三、弱者的卑微和悲叹，人性的冷酷与回归
因为过分喜欢第二只猫，而在这只猫失去之后，不愿触景生情，所以家里好久才不养猫。不过这也没阻止一只丑猫来到我家。比起前两只猫，这只猫却是被动到来的。同样是毛色花白，但并不看好，又很瘦，完全不具有外形相近的第一只猫的讨人喜欢的特质。这是一只可怜的流浪猫！我们家收养了它，体现了人性的温暖。人心是难以捉摸的，是微妙的！外形丑陋，又不活泼，不喜欢玩游，再加上忧郁懒惰的缺陷，这些无疑导致了它在“我”家始终处于若有若无的地位！
因为对丑猫的忽视，妻子买了一对漂亮的芙蓉鸟，一家人对芙蓉鸟可谓精心呵护！相比之下，鸟和猫的待遇是不可相提并论的了。丑猫常常对鸟笼凝望，它在凝望什么呢？是羡慕鸟儿受到的优待，还是自卑感慨命运不济？不管丑猫的内心多么丰富纯良，可是因为外表的丑陋，性情的忧郁懒惰，这无辜的凝望却给它带来了致命的结局！当张妈发现鸟被咬死一只的时候，“我”便一口咬定是猫干的，便立刻要去狠狠地惩戒一顿“凶手猫”！妻子难过的同时又无情谴责张妈。而张妈只有沉默无言。读到张妈的表现，一个学生的分析令人心酸，他说，张妈的命运
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和这只丑猫多么相像！这是生活中卑微可怜的弱势者，即使面对命运的不公也无力抵抗！人与人之间的尊重平等，一直是我们所提倡的，可是要真正实现还有很长的路要走！
“我”终于发现了“畏罪潜逃”的丑猫，愤怒蒙蔽了“我”的双眼，“我”怒气冲天，拿起一根木棒追打过去。而丑猫只能在悲苦地“咪呜”叫声中逃命。人有人言，猫有猫语！一声凄楚的“咪呜”的背后有着怎样的诉说？学生们的想象丰富而又充满人情味！有的同学说是小猫在对主人控诉自己的冤屈，有的说是小猫在竭力辩解！仔细观察文本中的插图，有细心的同学注意到了小猫的眼睛，说这对眼睛似乎满腹哀怨却无处诉说！这对眼睛在谴责人类的武断！
真相大白，“我”发现自己错了，难过，自责！良心伤痛到如同被插上一根针，一根由自己暴怒、虐待交织一起磨就的针！此处的心理描写是全文的情感高潮，让我们看到了一个知识分子勇于自我反省、自我解剖的精神，同时也让我们感受到他悲天悯人的珍贵情怀！透过文中“我”镜片后那双写满自责愧疚的眼睛，便能读出千万种意味！与人产生误解，可以道歉或是给予物质上的补偿，然而“我”面对的却是一只猫，它不能说话，不能交流，“我”想补救过失却终究没有机会！无法想象可怜的丑猫在最后流浪的两个月里是怎样的绝望！“自此，我家永不养猫”，多么决绝的态度！一个爱猫的家庭永不养猫，不是因为不爱，是因为太爱而怕伤害！ 当“我”明白这只丑猫并非罪魁祸首后，彻底地对自己无情暴怒的言行加以批判。一个人能够勇敢地剖析自己灵魂深处的丑恶，多么难能可贵！这是人性中善良和正义本质的回归！正如孟子在《鱼我所欲也》里说：“（本心）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。” 浅浅的文章需要我们深深地品读。郑振铎的《猫》用浅易的语言讲述了三只猫的故事。平凡的小生命，见证了世态万象，寄寓了丰富的情感，包含了复杂的人性，带给我们很多的思考和感悟。教学《猫》一课，我引导学生层层深入解读了作品中所表现的复杂的人性，同时带给了学生多层面的思考，读出了小说真正的思想精髓。歌德说：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后。”解读文本，分析字里行间的寓意内涵，感悟文字背后的思想情感，常读常新常喜悦，这是语文课堂上永远的魅力所在。 责任编辑：丁;蔚
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