8.维护生态平衡（基础篇）
宁波东海实验学校 王忠军
一、教材分析：
本课是《生物与环境》单元的最后一课。从“花丛”到“生态瓶”，再到“沙尘暴”，这一课将把学生的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而建立生态系统的概念。本课内容有两个部分，第一个部分是草原上的生态平衡，教学活动首先从研究草原上的鹰、兔、草的食物关系开始的，接着让学生进行设想、讨论、分析，得出三个环节缺一不可。第二部分是是什么引发了沙尘暴，目的是使学生认识到人类和环境是紧密联系在一起的。 二、学生分析：
随着年龄的不断增长，以及科学探究的不断深入，在他们对环境的进一步观察中，他们会发现一些更加有深度和具有科学意义的问题。在教学中通过食物链和食物网的分析、讨论以及教师为学生提供有关沙尘暴和周围环境破坏给我们生活带来影响的资料，从而认识到人类很多行为正在破坏大自然的生态平衡，我们应该在保护大自然生态平衡活动中有所作为。 三、教学目标：
1.科学概念: 自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果其中一个环节受到了破坏，生态系统就会失去平衡；自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
2.过程与方法：能够应用分析、推理等思维形式，认识草原上的生态平衡关 系和沙尘暴成因。
3.情感,态度,价值观:
通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要性，树立保护环境、维护生态平衡的思想。 四、教学重难点：
重点：能够分析、推理草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系，知道人类在维护生态平衡中的重要作用。
难点：认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。初步树立科学发展观意识。 五、器材准备
PPT，草、兔、鹰图片，视频。 六、教学过程 （一）引入
1.同学们去过大草原吗？让我们一起去领略一下大草原的美景。（PPT出示大草原的图片）
2.看了这些美丽的图片，你有什么感受？（往生态平衡的方向引）
3.草原之所以美，是因为在草原上经过漫长的自然选择后，形成了一个平衡和谐的生态系统，今天我们就来研究如何《维护生态平衡》（板课题） （二）大草原上的生态平衡
1.说说在草原上生活着哪些动物和植物？
2.PPT出示草原上动物的图片。
3.找一找里面的一条或多条食物链？（这里纠正学生说食物链的方法） 4.教学生物群落：PPT，出示大草原上的生物。在这片草原上，各种生物之间形成了一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。你能举出一个生物群落的例子吗？
5.选择一条食物链研究。黑板上粘上鹰、兔、草，说说他们之间的食物关系。（相互联系）
6.如果在这条食物链中，其中的某一环节出现了问题，会出现什么现象呢？小组讨论（PPT）
7.接下去我们模拟一片草原来研究这个问题：假设在草原的某一个区域，只生活着草、兔、鹰三种生物，并且在数量上2个单位的鹰、5个单位的兔子和8个单位的草量就能形成一个平衡和谐的生物群落。师生一起探究：研究如果鹰少了会怎样？
8接下去学生分组用刚才的方法探究：如果兔少了会怎样？草少了又会怎样？（PPT）
9.请一个小组上来说一说研究成果。
10.生物群落中数量上的增加或减少可能会导致生态系统的失衡。（板书） 11.人类的哪些活动会导致这些生物数量的减少呢？ 12.了解野猪扰民引起的生态失衡。
13.小结：由此可见，我们每个人都应该去维护生态平衡，维护生态平衡就是在保护我们自己。
（三）是什么引发了沙尘暴
1.出示资料：书P20，结合这个资料及课外资料，想一想，人类的哪些行为导致了当地的生态遭到了破坏。
2.交流，反馈。
3.人类的这些行为最终导致草原生态系统的失衡，我们刚才看到的绿色没有了，留给我们的只有满天的黄沙，这些黄沙在强风的作用下就会形成沙尘暴？说说沙尘暴有什么危害。
4.感受沙尘暴。（PPT视频）
5.为了维护生态平衡，我们应该怎么做呢？
6.生态平衡发展，十分不易，国家也很重视，先后颁布了《草原法》《森林法》《野生动物保护法》等法律，建立了一系列的自然保护区。
7.说说我们家乡的政府在维护生态平衡方面做了哪些事情？ （四）总结
说说学了这个单元后，你有什么收获？
维护生态平衡(基础篇)
