Unit 1 This is his head.
说课稿
★教材分析 1、教学目标：
1）学习目标语句： This is his head.
单词：arm、leg、these、her、his.
2）能口头运用This is his head.这类语句谈论基本身体部位。
3）能在图片提示下整体识别单词arm、leg、these、her、his. 2、教材的地位，作用分析：
通过本课的学习，不仅可以培养学生的综合运用语言能力，按照这样的设计，可以逐步帮助学生建立听、说、读、写等语言技能和学习策略的素养，为他们的终身学习奠定良好的基础。 3、教材重点、难点：
1）重点：This is his head. Point to your arm.
2）难点：his的运用。
4、教材的特点，问题分析：
这部分内容的难点不在句型本身，This is……句型也在Module6，9出现过，难点在于如何让学生会正确的运用his，和识别不同的身体部位名称，本课可操作性强，学生容易接受。 ★教学设计及依据
课前准备：椭圆卡纸，身体部位单词卡，录音机，磁带 一、Warm up
1、老师把“doctor、driver、polileman、nurse、farmer、teacher”的图挂在教室四周，使用游戏“Simon says”练习指令“Point to the…….”复习上课单词，游戏前老师可以让全体学生起立，指错的同学坐下，增加趣味性。
（设计意图：用游戏的方式复习上节课内容，同时也无形中把句型“Point to the…….”句型输入给学生，为新课的运作埋好了伏笔。） 二、课文导入
1、用椭圆纸导入“head”
老师问：“What’s this?学生可以大胆设想，随意猜测，最后，老师公布答案“head”（使用同样方式导入，arm、hand、leg、foot,复数可以剪两个，告知学生，Arm和Arms的不同，让学生形成初步的复数概念，再用多样化的教学进行练习。）
（设计意图：用简单的椭圆纸导入，调动学生想象力，给了学生很大的想象空间，以此培养学生的创新思维，学生参与性高）
2、上下左右击掌猜词
（设计意图：这个游戏是我根据生活中的跳舞毯，改编而成的，主要是用来检测学生识知单词的情况，既轻松愉快又起到了检测作用）
3、介绍“Daming出去玩，在一片竹林中遇到了熊猫Panpan,他和Panpan发生了怎样的故事，让我们一起来看看吧！
（设计意图：起衔接作用，经过前面活动的操练，把学生引进课文，进行学习。） 三、课文教学
1、听录音
第一遍：让学生理解故事即可
第二遍：学生带着问题：“What does Daming see ?”抽生回答：“Daming sees Panpan, He’s a panda”.老师读提问：“Which parts of Panpan can Daming see?”引导学生回答：“His head /arm / hand……”
第三遍：跟读录音，画出生词→下口令“Point to your head.”全班执行，以便复习生词→学生齐读课文
2、二人一小组读课文→抽小组上台展示，学生A扮演Daming介绍身体部位下口令,学生B扮演Panpan执行口令。
（1、2的设计意图：学生身体部位词掌握后，句型也学会，就可以直接打开书听录音，然后再表演课文，使学生理解句子意思） 四、任务完成
1、老师请6位学生上台站成一排，师问：“How many heads? 学生回答：“6 heads.”师再问：“How many arms?” 生回答：“12 arms.”等 2、抽小老师向全班同学提问
（1、2设计意图：本环节是一个爬高拓展的设计，可以让学生再次复习身体部位单词，并且了解“How many”句型） 五、课后作业
1、听录音，读课文。
2、给父母介绍自己的身体部位。
第一册Module 10 Body教学设计
Module 10 Body
Unit 1 This is his head.
第一节 40分钟 一、教学准备与分析 1、教学内容
学生用书：第一册第十模块第一单元活动 1活动2活动3 活动用书：第一册第十模块第一单元活动3 活动5 2、教学目标 2.1技能与知识目标 A、基本要求
基本能听懂，会读，会说This is his(my) ...句型描述自己或他人的身体部位。
基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。 B、初步要求
初步会用This is my/your….的语言结构描述自己以及对方的身体部位。 C、复习巩固
复习Hello! I’m…. Point to…等语言结构。 复习look, panda, your, finger等词汇。 2.2运用能力目的
能正确This is his(my)...句型描述他人或自己的身体部位。 能正确运用“Point to your….”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。
2.3素质教育（文化，情感，态度策略）目的
通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。
教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行交往的能力。
教育学生热爱小动物，保护小动物。 3、教学重点
基本能听懂，会读，会说This is his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。
基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。 4、教学难点
词汇arm以及foot的发音。 5、教学任务 A、学习任务
基本能听懂，会读，会说This is his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。
基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。 B、运用任务
运用任务1：我的好朋友。 运用任务2：看谁指得快又准。
Module 10 Unit2 Point to her nose 教案
