幼儿教育中科学与艺术的有效融合与渗透

幼儿教育中科学与艺术的有效融合与渗透

幼儿教育中科学与艺术的有效融合与渗透

摘要：幼儿教育中，科学与艺术是两个不同的分支。立足于幼儿教育中科学与艺术融合现状，文章首先分析了科学与艺术融合的方式，然后对相应的融合策略进行了解答，以期能够提升教育效果，促进幼儿的身心健康发育。 关键词：幼儿教育；融合；科学；艺术

尽管科学与艺术是两个截然不同的方向，但是科学与艺术又具有许多联通和相似的部分，通过两者的融合教学实现有效渗透，以此来最大程度地提升教学水平，帮助幼儿建立完善科学的学习习惯与艺术欣赏水平，为其个人发展创造条件。为了进一步介绍幼儿教育中科学与艺术的融合策略，现就幼儿教育中科学与艺术的融合情况介绍如下。

一、 幼儿教育中科学与艺术融合现状

长久以来，科学教育一直是幼儿教育当中十分重要的环节，尽管近些年来通过教育体制改革实现了科学与艺术的融合发展，但是从实际效果上来看许多改革的成果没有得到充分的显现，相应的一些问题也逐渐凸显出来。在竞争激烈的当下，社会中充满了“孩子不能输在起跑线”这样的概念，而许多家长的思想也受到了社会风气的影响，将教学活动变得十分具有功利性，针对性，这样一来幼儿教育中潜移默化的影响将不复存在。除此之外，这样的转变还在客观上影响到了幼儿的感知与创新能力，导致其被多种外在因素束缚，难以脱离出应试教育的怪圈。除此之外，素质教育与传统教育的区别没有得到体现，特别是教学内容的制定脱离实践需要，环境对于科学艺术的融合具有不利影响等问题也凸显出来。 二、 幼儿教育中科学与艺术融合方式 （一） 心理层面上的融合

幼儿阶段的儿童年龄较小，其对于自己感兴趣的事物才能够投入时间，否则注意力与认知水平比较差。但是，这个阶段的儿童也具有许多优势，那就是想象力十分充沛。結合这个特点，如果能够在幼儿想象力激发的条件下进行一些互动与问答，就可以有效消除幼儿对老师的芥蒂，同时也可以在根本上提升幼儿的逻辑思维能力与创造力，这些都是科学思维发展的根本。但是，如果出现老师由于

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幼儿的年龄小，对于幼儿提出的各种问题不重视并出现不理睬的情况，只是根据自己的教学节奏来进行引导的话，势必会导致教育融合的效率下降。相反，如果能够积极响应孩子，帮助孩子插上想象的翅膀，那么就可以提升科学与融合的教育水平。

（二） 理解层面上的融合

在调查中我们发现，许多教师对于科学与艺术的融合教育存在理解上的误区，认为两者的融合就是科学与艺术的简单相加，在艺术课程中添加科学教育的成分即可完成任务，这不利于提升教育效果。在真正实施过程中，应该提升对于孩子需求的理解水平，让科学教育艺术化，艺术教育生活化，进而体现出教育的真正价值。

三、 幼儿教育中科学与艺术有效融合的策略 （一） 从整体渗透到个体

在科学与艺术融合渗透过程中，首先应该明确培养的基本目标，选择以整体渗透到个体的培养方式往往能够取得良好的培养效果。在启蒙阶段的培养中，幼儿的理解和感受能力相对较差，这个时候应该从认知力的角度对幼儿进行引导，教育的侧重点应该是过程而不是结果，这样就可以帮助幼儿树立一定的艺术学习观念，认识到科学的价值与作用；其次，在第二个阶段的幼儿培养当中，这个阶段的幼儿理解能力有所提升，此时再利用一些较具有针对性的案例和方式来进行渗透融合，此时要注意的是幼儿自身的价值与能动性，尽可能通过培养幼儿思想品质的方式来激发幼儿学习的兴趣，并选择一些适合儿童阅读的作品来充实课余生活；最后，科学与艺术的渗透关键在于领悟与积累，日常渗透的效果往往是超过集中渗透的，所以在进行教育时也要把握好整体进度与时间。 （二） 实践活动渗透融合教育

利用实践活动渗透融合教育是目前利用率较高的融合教育模式。常用的实践活动包括有手工制作、交流以及娱乐活动等等。比如在手工制作课上，常规的课程往往要求幼儿根据老师的要求来进行各种手工品的制作，但是这样一来就难以融入幼儿自身的想法，缺乏科学探究的步骤，无法培养其科学探究意识与艺术欣赏的兴趣。利用科学与艺术融合的教育模式来进行手工制作时，可以选择许多更具有针对性的培养模式，这些模式中科学教育的参与帮助幼儿构建出相应的自我

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认知体系，提升理性分析问题的能力，再辅以感性的想象力，最终获得高质量的手工制作品。

（三） 重视启发式教育

启发对于幼儿阶段的孩子而言十分关键。在幼儿阶段当中，孩子对于各种感兴趣的事物才能够投入更多的热情与精力，甚至会孜孜不倦地钻研和学习，在这样的条件下，要想进一步提升启发式教育的针对性与有效性，需要具有明确的启发教育的目标与相对科学的教学方法。比如说可以利用重组法、比较法、发现法等方法来进行重组的构建，这样一来能够有效激发学生的学习热情，参与到科学与艺术的融合探究当中。 四、 总结

综上所述，脱离了科学的艺术教学将失去真实，而脱离了艺术的科学教育则缺乏感性的认知。在人类发展过程中，科学与艺术总是相辅相成互为前提的，这也决定了艺术与科学的融合在幼儿教育中的渗透十分关键。为了进一步提升科学与艺术融合水平，一方面需要认识到整体到个体的渗透效果，重视实践活动中的渗透与融合，另外一个方面还是需要借助于启发式教育，将更多的时间留给幼儿自己去探索与创造，这样才能够真正实现科学与艺术的巧妙融合，最终提升幼儿的科学素养与艺术欣赏水平。

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