《美术鉴赏》第一单元
美术与眼睛
第一课 什么是美术作品——导学案
主备人： 邱福林
【学习目标】
理解审美观念内涵和形成过程，初步了解一些形式美的基本规律，大体掌握美术作品的基本内涵。培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。
【学习重难点】
教学重点：美的观念和形式美的法则是如何产生的？
教学难点：美术作品的基本内涵是什么？如何从生活中去发现美？
【学习策略与方法】
自主学习合作探究
【教学目标】
设计目标：美术鉴赏是一门学科，更是一种生活态度。学习这门学科的目的，并
不仅仅是为了记住一些艺术史上重要的美术作品，而更重要的是培养同学们以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境。
【新课讲授】
本课内容：什么是美术作品及其产生的历程，选择其中具有代表性的作品进行评析，对形式美的发展历程作简要介绍。
{课前预习学案}
一、 什么是美？你觉得美的事物有什么共同点？
二、 课本封面的绘画美不美？美在哪里？给你什么感觉或触动？
【导入新课】 （一）、美
我国汉字中得“美”由“羊”和“大”组成，羊大为美。
《说文解字》: “美，甘也。从羊，从大。羊在六畜,主给膳也。 {课堂探究学案}
学生欣赏图片，并思考什么是美？什么是形式美？形式美的法则有哪些？ 自主学习与合作探究一：欣赏图片,寻找这些史前物品的美?以及它们的共同特点？
学生分组讨论。
得出结论：形式美的法则包含（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 自主学习与合作探究二
观看先秦时期的青铜器纹样。思考：
1、 这些纹样和图案都遵循了哪些形式美的法则？ 2、 古代人为什么要把这些图案刻写在这些器皿上？ 自主学习与合作探究三：
欣赏相关图片：分组讨论与思考：
你觉得这些图案漂亮吗？找找他们的相同之处：（ ）
（三）、实用物体向美术作品的转换。
生活中我们身边的一些物品。
第一：绘画、雕塑、木板年画、漆盒、民间院落一角。（参考教材内部图片） 分组讨论与思考：这些物品哪些可以称之为美术作品？为什么？ 第二：课本p3页右下角的手提袋、手套、门票等，试用本课所学的知识分析他们，以证明你的观点？
【随堂总结】：
1、 在我们的生活中，美是无处不在的，我们人类所进行的生产和生活活
动，都一步一步的营造出美的环境。我们的生活会变得更加美好。 2、 鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴赏能力， 【课后延伸】
1、寻找身边的哪些物品是运用了形式美的法则？发现生活中的美。 2、附图，《鸟纹图》运用了哪些形式美的法则？ 【知识拓展】人面鱼纹盆：基本资料【名称】人面鱼纹彩陶盆 【类别】陶器 【年
代】新石器时代【文物原属】仰韶文化遗物【文物现状】20世纪50年代西安市出土，现收藏于【外形】高16.5厘米 工艺水平：
在器物内壁用用黑彩绘对称的人面纹和鱼纹各一组。构画手法大胆夸张。人面成圆形，头顶上三角形发髻高耸，额头涂黑，一侧留出弯镰形，双眼眯成\一\字，\┸\形鼻，嘴衔两鱼，人面两侧耳部亦有两条小鱼簇拥着。在人面之间还有两条大鱼同向追逐，鱼身及鱼头均成三角形，鱼眼呈圆形，大鱼的鱼身以斜方格为鳞。人面在鱼群之中显出悠然自得的神情。鱼纹刻画得十分生动：鱼头虽是寥寥数笔，却把鱼的形神勾画得具体而细微。鱼身上没有了鱼鳞，以对称的菱形图案装饰，富有律动感，充满了生气。整体图案显得古拙、简洁而又奇幻、怪异。 蕴含奥秘：
半坡遗址出土的彩陶人面鱼纹盆，纹饰神秘莫测最令人回味无穷。这种图案代表什么含义？目前学术界对于人面鱼纹的研究已经出现了近30种观点说法，主要有图腾说、神话说、祖先形象说、原始信仰说、面具说、摸鱼图像、象征说、崇拜说、原始说等等，还有的认为是鱼虫或婴儿出生图，甚至还有外星人形象之说。 有人认为，此图反映了半坡人和鱼之间的密切关系和特殊的感情，是半坡氏族崇奉的图腾。半坡人在河谷阶地营建聚落，生活方式与渔猎密不可分，他们喜爱鱼崇拜鱼，认为其氏族起源于鱼，故把鱼奉做自己氏族的祖先加以崇拜，人与鱼组合画在一起，代表着人与鱼是不可分的，你中有我、我中有你，共生共存，能力“互渗”。此外，古籍记有人鱼互变的神话，《山海经》说颛顼死后复苏化身为鱼，变形的鱼纹很可能是代表人格化的独立神灵———鱼神。有人以《诗经》《周易》中鱼有隐喻“男女相合”之义推之，这人面鱼纹也应有祈求生殖繁衍族丁兴旺的含义。
无论半坡人用这种图案表达什么思想意识，能够把如此丰富的社会内容凝聚于绘画艺术之中的这种创作动机，都是令人惊叹的。今天的人们无法知道它的真实含义，但它仍然给人以强烈的印象和美的感受，使人产生对悠久历史之谜的探望。
附图：《鸟纹图》
美术鉴赏什么是美术作品导学案
