2011版体育与健康课程标准

由天下分享时间：2024/5/20 7:14:47 加入收藏我要投稿点赞

5．提出本地区各个水平的学习评价建议，包括内容、方法与标准等方面。 6．提出本地区实施体育与健康教学、体育场地与器材配备、体育教师研修的基本要求。

（二）制订学校体育与健康课程实施计划的建议

学校应依据本标准和“方案”的要求，结合学生健康发展的需要、学校体育整体发展需要和体育与健康教学实际情况，制订本校的学校体育与健康课程实施计划（以下简称“计划”）。

“计划”应包括以下几个方面的内容：

1．对本标准和“方案”精神的理解与把握。

2．对学校教育改革背景、体育与健康教学现状、学生体质健康状况、课程资源、体育传统项目等的分析。

3．明确提出本校实施体育与健康课程的目标。 4．制订本校课程实施策略与计划。 5．确定各水平和年级的具体学习目标。

6．确定各水平和年级的教学内容与课时数分配范围。 7．提出教法运用与学习指导的基本要求。 8．具体规定各水平和年级学生体育与健康学习成绩评价方案，包括具体的内容、方法和标准等方面。

9．提出体育与健康课程资源开发与利用的建议。 10．提出教学管理方面的具体要求。

附录2 发展学生自主、合作、探究学习能力案例

案例1 在篮球投篮教学过程中培养自主学习的意识和能力

学习阶段：水平四。学习目标：

1．提高1分钟投篮的命中率。

2．体验投篮的乐趣和提高命中率的成功感。 3．培养自主学习投篮的方法和能力。教学内容：投篮练习。教学步骤：

1．学生在教师指导下根据自己的实际能力选择投篮距离（如2米、3米、4米）。 2.学生根据自己的情况设置1分钟投篮命中的次数目标（如1分钟投中3次）。 3.学生思考“如何投准”（可以请教教师或同学）。 4.学生尝试练习和体验。 5.学生自我测评。

6.达到目标的学生总结成功的经验，并设置新的目标进行练习；未达到目标的学生进行反思，并改进练习方法。说明：

本例的设计思路是学生在教师指导下，根据自己的实际选择不同的投篮距离，设置每分钟投篮命中的次数，思考投准的方法并进行练习，从而提高投篮的准确性，体验篮球活动的乐趣和成功感，培养自主学习的意识和能力。

案例2 在跳长绳教学过程中培养合作学习的意识和能力

学习阶段：水平三。学习目标：

1．提高连续跳长绳的总次数。 2．增强跳绳动作的协调性。

3．提高与同伴合作跳长绳的能力。教学内容：跳长绳。教学步骤：

1．教师提出学习目标，明确连续跳长绳的总次数。 2．分组进行跳长绳练习。

3．学生讨论与分析影响本组跳绳成绩的原因有哪些，包括个人的跳绳技术、同伴间的协作等。

4．学生讨论并确定解决问题的方法，并请教师指导和帮助。 5．技术好的学生帮助技术较差的学生改进跳绳技术。 6．再次进行集体练习。 7．小组间比赛。说明：

本例的设计思路是在学生分组进行跳长绳练习过程中，引导学生通过相互指导和帮助来提高动作的协调性和跳绳的技术水平，培养合作学习的意识和能力。

案例3 在跨栏跑教学过程中培养探究学习的意识和能力

学习阶段：水平四。学习目标：

1.探究提高跨栏跑速度的方法。 2.提高跨栏跑的速度。

3. 改进跨栏跑的过栏技术。教学内容：跨栏跑。教学步骤：

1．教师针对学生的实际，设置不同的栏架高度和栏间距离。 2.教师提问：“怎样才能提高跨栏跑的速度？” 3.教师鼓励每一位学生大胆思考“如何提高栏间跑的速度”、“如何迅速跨过栏架”等问题。

4.学生分组进行练习。每一位学生尝试练习时，组内其他学生轮流在起跑处、起跨处观察和记录。

5.小组内每一位学生就完成动作的情况进行自我分析，并进一步思考和寻求有效的练习方法，为其他学生提出有效的建议。

6.学生在自我分析和思考的基础上，结合同学的建议进行有针对性的练习。 7.进行组内展示与比赛，看谁进步快。说明：

本例的设计思路是教师创设跨栏跑的问题情境，鼓励学生积极开动脑筋，寻找解决问题的方案，掌握跨栏跑的正确动作，发展速度和协调能力，培养探究学习的精神和能力。

附录3 体育与健康学习评价参考用表

案例1 水平二学生体育与健康学习行为小组记录表

年级班学期记录员（体育小组长）：课次/周次第__周第__周第__周第__周姓名评价 ?? 总分星期__ 星期__ 星期__ 星期__ 内容态度与 ★■▲★■▲★■▲★■▲?? ?? 参与 ◇× ◇× ◇× ◇× 李小强情意与 ★■▲★■▲★■▲★■▲?? ?? 合作 ◇× ◇× ◇× ◇× 态度与 ★■▲★■▲★■▲★■▲?? ?? 参与 ◇× ◇× ◇× ◇× 赵晓明情意与 ★■▲★■▲★■▲★■▲?? ?? 合作 ◇× ◇× ◇× ◇× 态度与 ★■▲★■▲★■▲★■▲?? ?? 参与 ◇× ◇× ◇× ◇× ?? 情意与 ★■▲★■▲★■▲★■▲?? ?? 合作 ◇× ◇× ◇× ◇× ★ 积极参与课内外体育与健康活动，并认真接受教师指导。 ■ 较积极参与课内外体育与健康活动，并较认真接受教师指导。态度与参▲ 能够参与课内外体育与健康活动，或者病假、事假。与 ◇ 极少参与课内外体育与健康活动，或者有迟到、早退现象。 × 旷课。评分 ★ 乐于助人，敢于展示和挑战自我，克服困难、坚持不懈，能为团标队的成功积极主动地与同伴配合。准 ■ 较好地表现出帮助他人，愿意展示和挑战自我，克服困难、坚持情意与合不懈，能为团队的成功配合同伴。作 ▲ 有帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作等表现。 ◇ 缺乏帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作等表现。 × 旷课。说明： 1．本评价表是一张对学生的体育与健康学习过程进行评价的案例，用于每节课对学生的态度与参与、情意与合作进行记录与评价，可由小组长（或者体育小骨干）操作，评价本组同学的课堂行为表现。本评价表也可经过改造后，用于教师对全班同学课内外体育与健康活动表现的评价。

2．评价方法：教师可以根据教学需要给予★、■、▲、◇、×各种符号相应的分数，如分别为5、4、3、2、1，以便于总分计算。各项评价内容总分=各节课分值之和/总课时数。 3．“评分标准”一栏的内容也可以印在表格背后，以免占用表格空间。

4．本评价表中的相应内容可以为附录3案例2中教师在学期（或者学年）结束时，对学生的态度与参与、情意与合作方面的成绩进行评价以及撰写评语提供翔实的数据和参考依据。

案例2 水平二学生体育与健康学习成绩个人评价表

年级班 ___学期姓名性别学号_______ 评价综合评价范围内容评分项目体能1 体能2 体能3 ?? 测试成绩期初分数测试成绩体能期末分数进步进步成绩幅度分数单项评定分数知识与知识与知识与项目 ?? 知识与技能1 技能2 技能3 技能单项评定分数态度与参与情意与合作总分评语等签名：级说明： 1．本评价表由体育教师填写。 2．评价方法。（1）体能的评价。

① 体能测试成绩主要根据《国家学生体质健康标准》测试学生各项体能的成绩，并给予相应的评分。

② 每个学期期末的体能测试成绩即为下学期期初的体能测试成绩。

③各单项体能评定分数＝期末测试分数＋进步幅度分数（即期末测试分数-期初测试分数）×权重。

④各单项体能进步幅度分数以附加分的形式加入到相应的单项体能评定分数中，其附加权重（如③中的权重）可以根据教学的实际情况和激励学生发展的需要进行确定和调整。

⑤体能综合评分＝各单项评定分数之和 / 测试项目总数。

⑥每学期的体能测试项目由各学校根据学生的实际情况和教学需要予以确定，一般为2～3项。

（2）知识与技能的评价。

①运动技能的评定分数主要由各校根据本校学生的实际测试成绩予以评分。 ② 知识与技能综合评分＝各单项评定分数之和/测试项目总数。

③ 体育与健康知识的评价可以采用单独进行理论考试的形式，也可以穿插在对每项运动技能的测试之中。

④ 每学期知识与技能测试的具体项目数由各校根据学生的实际情况和教学需要予以确定，一般为2～3项。

（3）态度与参与、情意与合作的“综合评分”可以由附录3案例1中相应总分转换成百分制分数获得。（4）“评语”一栏由教师根据附录3案例1中记录的学生体育与健康学习表现，以简练的语言对每一位学生进行终结性评价，并给予明确的学习指导。注意给每一位学生的评语要有针对性。

（5）总分＝（体能综合评分×权重1）＋（知识与技能综合评分×权重2）＋（态度与参与综合评分×权重3）＋（情意与合作综合评分×权重4），所有权重之和为100%。（6）“等级”主要根据“总分”成绩给出，可以根据具体情况确定和调整优、良、中、合格、需努力所对应的总分分值，确定等级评定标准。