小学数学新版一年级上册
《不退位减法》教案
教学目标
一、知识与技能：会计算十几减几的减法。
二、过程与方法：在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。 三、情感态度和价值观：积极参与数学活动，能大胆地把自己的算法讲给同学听。
教学重点
会计算十几减几的减法。
教学难点
学习十几减几的计算方法。
教学方法
观察法，交流法
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课 1．计算
10－5= 10－8= 7－5= 8－8= 8－4= 9－3= 10－9= 9－5= 6－5= 2．师生进行听口令做动作的活动，复习位置的有关知识。 学生上课起立，不要坐下。
师：同学们，我们先来做一个听口令，做动作的游戏。听口令：用右手摸一摸你的左胳膊，用左手指出你的后边……
二、新课学习
1．教师提出请同学们检查教师操作对不对的问题，然后说明先摆一摞10块积木，再摆3块，完成操作。在学生对老师的操作进行判断的基础上，自己写出算式计算，最后交流。
师：刚才，同学们听老师的口令做动作完成得很好。下面请同学们看老师按要求摆积木做的对不对。先摆10块，再摆3块。
教师说完后分别摆好，一摞10块，一摞3块。 师：老师做的对吗？谁能说一说老师怎么做的？
学生判断并说出教师的做法，要特别说到把10块摆成了一摞。 师：老师一共摆了多少块积木？请你列出算式并计算。 学生算完后，交流计算的结果，教师板书：10＋3＝13。
2．继续操作。在13块积木的基础上再放2块。让学生写算式并计算一共有多少块。交流时，关注学生计算过程和结果，让学生说一说是怎样算的。
师：好，看老师接着摆：再放2块。 边说边在3块上面放2块。
师：现在一共有多少块？请同学们自己列算式，并计算出来。
学生做，教师巡视，了解学生的计算方法。交流学生的算式和想法时，可能会出现以下几种：
（1）13块再加2块是15块：13＋2＝15。 （2）一摞是10块，别一摞是5块：10＋5＝15。
（3）10块加上3块是13块，再加上2块一共是15块。10＋3＋2＝15。 （4）3块加上2块是5块，再加上10块一共是15块。3＋2＋10＝15。
教师对学生的算法都要给予肯定。如果算法（1）学生没有，教师作为参与者交流。 3．计算15－3。
（1）教师提出：如果从15块中去掉3块，还剩多少块呢？边说边完成操作。然后师生共同列出算式，让学生试着计算。
师：老师已经摆了15块积木了。如果去掉3块，还剩多少块呢？现在老师去掉3块。怎样列算式呢？
学生回答，教师板书：15－3＝。
师：15－3这样的减法我们以前还没学过，你们能试着自己算一算吗？ 学生自主计算，教师巡视指导。
教师巡视时要关注学生摆的过程和计算方法。
（2）交流各自的算法和结果。要给学生充分的交流不同想法的机会。 师：谁愿意说一说你是怎样想的，结果是多少？
学生可能会说：
（1）从15块中去掉3块，直接想从5块中去掉3块，还剩12块。所以15－3＝12块。 （2）5块中去掉3块，还剩2块。加上剩下的一摞10块，一共是12块。所以15－3＝12。
如果学生还有其它想法，只要有道理，算得对，教师首先给予肯定，然后启发学生讨论一下，哪种方法最简单。
4．计算12－2。
（1）教师提出“从剩下的12块积木中再去掉2块，还剩多少块？”的问题，让学生列式并计算。
师：如果从剩下的12块积木中再去掉2块，还剩多少块？请同学们自己列出算式并算一算。
学生列式计算，教师巡视，了解学生的算法。
（2）交流学生自主学习的结果。重点说一说是怎样想的。
师：谁来介绍一下你写出的算式和计算结果？说一说你是怎样想的。 学生可能会出现以下算式和想法：
（1）12－2＝10。这样想：把旁边的2块去掉，正好剩一摞10块。所以12－2＝10 （2）12－2＝10。这样想：10块中去掉2块，还剩8块。再加上2块，一共是10块。 所以12－2＝10块。
（3）12－2＝10。这样想：12里面有1个十2个一，去掉2个一，就剩一个10. 方法（3）学生说不出，教师介绍。
5．让学生看图，说一说图中的数学信息，再读题，提出问题。
师：刚才同学们通过摆积木学习了十几减几的减法,现在同学们观察这幅图，说说图中有什么数学信息。
生：鱼缸里有14条鱼，黑金鱼有3条。 师：让我们计算什么问题呢？ 生：鱼缸里有多少条红色金鱼？ 学生读，老师板书问题
师：下面请同学们自己列出算式算一算。 6．启发学生列出算式，并用自己的方法口算。 师：说说你是怎么算的？
生1：我把14分成10和4用4－3＝1，再用10＋1＝11。 生2：
14减去1是13。 再减去1是12。 再减去1是11。 7．全班交流
生3：14里面有1个十和4个一，减去3个一，剩1个十和1个一，是11。所以14－3＝11。对学生的不同算法，只要有道理，就给予肯定。
8．尝试计算
（1）小黑板出示算一算的四道题，鼓励学生自己计算。允许学生自己计算。允许学生用小棒操作帮助计算。
师：通过摆积木，同学们学会了计算十几减几的减法，现在请看这几道题。 出示算一算的4道题。
师：不动手操作，你能计算出来吗？试一试！如果有的同学直接计算有困难，也可以通过摆小棒来计算。
学生试算，教师巡视了解学生的计算情况。
（2）交流学生尝试计算的结果。重点让学生说一说是怎样算的。 师：谁来说一说你是怎样算的，结果是多少？
生：16里面有1个十，6个一，去掉6个一，就剩一个十。所以16－6＝10。 生：1个十6个一，减去一个十。所以16－6＝6。
生：17里面有1个十，7个一，减去3个一，剩1个十，4个一，是14。所以17－3＝14。
......
学生可能有不同算法，只要有道理，就给予肯定。 三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？ 四、课堂练习
1．练一练第1题，学生独立完成。 交流时，关注学习稍差的学生。
师：我们来看练一练第1题。看谁算的又快又准确。
学生独立计算后，请学习稍差的学生交流计算结果。
2．练一练第2题，先师生共同完成两个算式，再请同桌合作完成其他算式。最后全班比赛。
师：同学们，现在我们一起来做一个看算式说算式的游戏。看老师手里的算式卡面（15－3），谁能说出一个和15－3得数相同的算式？
第一名学生说出后，教师给予表扬并让他说一说是怎样想的，为其他同学做指导。如： 生：13－1。
师：说说你是怎样想的。
生：因为15－3＝12，我想：13－1也等于12。
师：太聪明了。谁还能说出得数等于12的算式吗？加法、减法都行。 3．练一练第3题，进行2分钟计时比赛练习。 师：第3题。我们进行2分钟计时比赛。
2分种后，了解学生计算题是否都算完，正确率如何。 五、作业布置
课本第80页练一练第1、3题 六、板书设计
不退位减法
10＋3＝13 13＋2＝15 15－3＝12 12－2=10 14－3＝11
小学数学一年级上册《不退位减法》教案 (1)
